四年级语文下册 钓鱼的启示 1教学实录 鲁教.docVIP

钓鱼的启示 第一课时 一、谈话导入 师；同学们，谁能告诉老师你的爱好是什么？ 生；我喜欢游泳…… 生；我喜欢钓鱼…… 师：俗话说，“吃鱼没有钓鱼乐”，你明白这是什么道理吗？ 生：是说钓鱼是快乐的。 生：是说人的心情好，不管钓没钓着，心里总是高兴的。 …… 师：今天让我们一起来学习一篇与钓鱼有关的文章，看看文章的内容是否与我们刚才想的一样。（板书课题） 二、初读课文 师：请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通课文。（教师指导朗读，纠正读音，指导学生读通句子） 师：大家再读课文，想一想这篇课文主要讲了什么，钓鱼钓出了什么启示。（学生交流读后感） 三、再读课文 师：谁能勇敢地站起来朗读？（七、八名） 师：现在我们听他们分自然段朗读课文，大家边听边想课文主要写了什么？钓鱼究竟钓出了什么启示？ 生：朗读课文 师：范读课文 四、检查交流 师：刚才我们已经朗读，也认识了字，下面的词你会读吗？（课件） 捞鱼 鱼饵 飞溅 鱼钩 操纵 啪啪响 鱼鳃 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 告戒 实践 小心翼翼 （教师领读，特别注意纠正读音） 师：请同学们找一找文中的好词佳句，进行积累摘抄，然后小组问题交流（教师查看摘录情况） 师：读了这课你明白了什么？ 生：我明白了要遵守规则…… 生：要讲道德，讲诚信…… 生：拒绝诱惑，做个有道德的人…… 师：说的好，看来想说的同学还很多，下节课我们来仔细地品读这篇课文，共同讨论，好吗？（下课） 第二课时 一、检查自学 师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？ 生：老师我能把课文读熟了。 生：我认识了本课的生字，还会写呢。 生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。 生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。 师：同学们真会读书。收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。 师：回想一下课文讲了一件什么事。 师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。 二、自读质疑 师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。 生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。） 根据学生发言，选择播放幻灯片： 1.在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 2.道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 3. 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 4.父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？ 师：同学们找的问题基本上都来自同一个段落，也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分，我建议同学们仔细默读这一段。 师：这段话反复几次提到了“钓鱼”，看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。我们把同学们提出来的问题联系在一块，解决了难题也就读懂了这篇文章。 师：出示幻灯，“但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？ 生：说明不是真正的鱼。 师：虽然不是真正的鱼，但文中的“我”却说与那条鲈鱼是“相似的”咱们找一找，作者钓到的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么不同？ 生：鱼很大。 生：是条鲈鱼。 生：还很漂亮，我从来没见过。 师：正是因为这样一条鱼，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动啊。谁会用朗读去表达？ 生：（读课文。） 师：那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西） 师：你知道他是怎么处理的吗？具体怎么做的这些事？ 生：好像都拒绝了。 生：最恰当的应该说是学会了放弃。 师：还记得父亲说过的那句话吗？找出父亲的话来。 生：(读书。) 师：道理简单，实践很难。对于钓鱼这件事，什么简单，什么难？ 生：道理是很简单的，我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日没到是不能捕捞鲈鱼的。 师：父亲在做什么，他会想什么呢？ （投影）父亲划着了一跟火柴，