人教版三年级上册语文《我学会了……》教案设计.docVIP

《我学会了……》教案设计? 【习作要求】 ??? 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 【教学目标】 知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。 能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力 情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。 【教学重点】 ??? 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。 【教学难点】 ??? 把学习的过程说具体，写具体。 【教学过程】 一、激趣导入，营造氛围。 同学们，昨天老师和我们班的几个同学在教室里面聊天，听说我们班同学的本领可了不得呀！个个都有拿手的本领！如：（课件出示：骑自行车、洗碗、放风筝、洗衣服、炒鸡蛋、跳舞、书法、拖地、煮饭、单脚抓人、跳绳、打球……）上面的这些本领，你会哪项？能“我学会了---”说出来让我们大家一起分享吗？ 1、生说 2、师小结：同学们学会的本领真多，听着老师心理也痒痒的，也想露一手。 二、做一做 1、师表演“剪不断的绳子”魔术。 （怎样？同学们想学吗？老师可以教你们，但有个条件，学会后你们必须告诉在坐没有来上课的同学，你们是怎样学会的，有信心吗？） 2、视频展示过程。 3、生练习魔术。 三、说一说 1、出示范文学习表达的先后顺序 不着急.同学们，在你们说之前，有一个小朋友想请你们帮个忙，他也学会了一样本领-----包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？ （课件出示）在括号里标上序号连成一段通顺的话：(????? )然后把皮两端往外一揪，再往上一合，(????? )最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。(????? )先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，(????? )接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。 为什么要这样排？他用什么来表示先后顺序的？我们能学学他吗？ 2、生说说怎样学会魔术的 会用：“首先、、、、、、接着、、、、、、然后（再）、、、、、、最后、、、、、、”说说你是怎样学会了变魔术的（课件出示） 四、写一写 1、出示好词、佳句 羡慕不已、欣喜万分、目瞪口呆、目不转睛、专心致志、跃跃欲试、冥思苦想 茅塞顿开、恍然大悟、美滋滋、心花怒放、拍案叫绝? 难以置信? 豁然开朗? 大功告成? 纪忆犹新 刚才老师不是把绳子剪断了吗？我不相信地揉揉自己的眼睛，要求老师再变一次。这次我目不转睛地盯住老师的手，生怕漏掉一个细节，还亲自上去把绳子剪断，心想：这下老师没招了吧！可结果还是一样，我们惊得目瞪口呆。 到我自己亲自动手了，心里一直在怦怦直跳，有些紧张，又有些担心，怕做不成功，但心里更多地是充满了兴奋和期待。 2、生写 五、评一评 1、展示学生作品 2、师生共评 （1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。（2）指名学生点评。点评要点a、过程是否有一定的顺序？b、是否由不会到会的过程？c、是否写具体？好在哪儿,不足在哪儿?(语言.动作.心理等描写及修辞手法的应用) 3、同学们学得真快，其实我们在这段话的基础上再加上个开头和结尾就是一篇很好的习作了。 开头的写法： ??今天上作文课的时候，余老师对我们说：“今天老师给你们表演个魔术。”同学们听了以后都情不自禁地鼓起双掌。 今天，在作文课上我学会了一个魔术，真切地让我体会到“看花容易，绣花难”这句话的含义 在今年的春节联欢晚会上，刘谦叔叔表演了把一杯橙汁变没了的魔术。我看了以后匪夷所思，橙汁到哪里去了？从那天起我就想：如果有一天我也学会了这个魔术那该多好啊！ 今年暑假我过的很快乐,那是因为我学会了变魔术。以前观看那些魔术师在舞台上神奇的、令人眼花缭乱的表演羡慕不已，现在我也学会了变魔术，怎能不欣喜万分呢？ 结尾的写法： 我今天终于学会了变魔术，心理特别高兴。 今天，我又学会了一样本领。以后我还要多练习，希望学习更过的魔术，表演给别人看，给他们带来欢乐。 “工夫不负有心人”我终于学会了变魔术。 六、作业布置 以《我学会了------》为题写一篇作。 ? 板书设计； 《我学会了＿＿》 起因?????????????????????????????????????????? （略写） 经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写?????? （详写） 结果：体会或感悟?????????????????????????????? （精写） Trade union work systemTrade union work systemT