2014简析小学英语教学中情感教育的作用.docVIP

附件一： 2014年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县：宝坻区 学科分类：小学英语 论文编号 论文题目 简析小学英语教学中情感教育的作用 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 简析小学英语教学中情感教育的作用 摘要：在小学英语教学中实施情感策略，有利于激发小学生学习英语的热情，树立小学生的自信心，也能够保证小学英语教学的质量。情感因素有积极和消极两种，对小学生学习英语也是有利有弊。本文首先分析情感策略在小学英语教学中的重要作用，然后提出从课堂内外等方面实施情感策略，以达到小学英语的教学目标。 关键词：情感策略；小学英语教学；小学生 现代教学理论指出，教学不仅是师生间知识的输出——输入的认知过程，而且也是师生间情感的交流过程。列宁曾说过：没有人的感情就从来不可能有人对于真理的追求”。这也说明了情感具有动力的功能。实践也证明，教学既是一个认知的过程，同时也是一个情感过程。小学生学英语大部分都是凭兴趣去学，觉得好玩就学，在学习中要受到各种情感因素的影响：诸如他们的学习动机、意志特征、价值观以及教师的人格特征、对学生的态度、教学中的情感投入、教学风格等等。这些情感因素都会在教学过程中进行各种交流活动，并产生各种情感结果。最为明显的态度是乐学或厌学（积极主动的学或被动消极的学）。积极的情感能创造出有利于学习的心理最佳状态，相反，消极情感会影响教学，就是再好的教师、教材、教法也无济于事。可见，积极的情感态度对学生的发展起着重要作用。情感是指小学生对英语是否满足自己的需要而产生的态度体验。小学生正处在身心发育的初级阶段，缺乏明辨是非的能力，在英语学习过程中容易产生情感误差，主要表现为学习动机的不明朗，学习过程中缺乏信心，上课时注意力无法集中，甚至会因为英语成绩的不理想形成对英语学习的厌烦和抵触心理。这就要求小学英语教师在教学过程中，要根据小学生的心理特征，采取正确的情感策略，尽量避免小学生学习英语是产生不良情感，保证英语教学的质量和学生学习的效率。 一、 正确认识情感教育在小学英语教学中的作用 在全球一体化的进程中，英语是我们适应新潮流必须掌握的技能之一。小学英语在人们的英语学习过程中起着基础性作用，而情感在小学英语学习过程中发挥着重要的作用。积极的情感包括自信、愉快、喜悦等可以帮助小学生积极主动的去学习英语; 消极的情感包括灰心、悲伤、恐惧等会导致小学生对学习英语感到厌烦。尤其是小学生正是处于无法正确引导自己情感的阶段，并且英语是一门外语不是我们的母语，毕业论文在没有好的学习氛围的情况下，小学生学习英语也是有一定难度的。 在小学英语教学中实施情感策略就是要培养小学生的积极情感，减少消极情感对小学生的影响，如此就有助于激起小学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效率。在小学英语教学过程中，教师应该要充分利用教材中的内容，采用生动的教学方式，尽量去营造一个积极的英语学习氛围，更要将教师个人的积极情感融入到教学里来，使小学生能感染到这种积极的情感，从而吸引小学生的注意力，带领小学生用积极情感对待英语学习。学习既是获取知识的途径，也是一段艰苦的旅程。情感的好坏通常都直接影响着学习的效果，好的学习应该有积极情感的引导和维系。小学生学习英语时只有在积极情感的作用下才能乐于学习英语。 二、小学英语教学中情感策略的实施 1． 教师在小学英语教学情感策略实施中的作用 在小学英语教学过程中，教师要加强与学生的情感交流，仔细的了解每一个学生的不同，正确而全面的把握学生在英语学习过程中的困惑与喜悦，帮助小学生及时的排除不良情感，学会自我调节情感，始终以积极主动的心态学习英语，并用自己的努力与进步获得他人的承认，树立自己学习英语的自信心。 课堂是小学英语教学的主战场，课堂中的学习气氛直接作用于学生的学习效果。课堂上教师温暖的笑容、充满信心的眼神以及生动活泼的教学方式，都是教师传递给学生积极情感的途径，教师在教学过程中要关注到每一个学生的动态，要一视同仁，让小学生不会因为被老师忽视而产生厌学情绪。 将教师的积极情感融入到学生心理，降低小学生学习英语焦躁的程度，让小学生不会抱着心理负担来学习英语，满足小学生想要被关注和表扬的天性，激发小学生学习英语的热情，使他们毫无心理负担地融入到英语学习中。任一阶段