初中语文教学论文 尝试网络环境下的中学语文研究性学习.docVIP

尝试网络环境下的中学语文研究性学习 语文新课程标准颁布后，经全国各地如火如荼地展开研究讨论，基本得到了教育理论界和各级教育行政部门的认同。大家普遍认为这是我国当前教学方式的重大改革，是实现素质教育的重大举措。 这一新型学习理念的提出，其实质是在倡导一次学习观念之大转变（大革命），即：由传统的注重于学习者外在的知识、技能的掌握，转变为注重于学习者在学习过程中内在思维和情感的自我体验（思路历程）；由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定学习，转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散、交互学习。 一、网络是中学语文研究性学习的最佳环境 以建构主义学习理论为基础的研究性学习，就是学习者在一种类似科学研究的情境（这种情境当然是教学的组织者创设的）下，借助他人（教师和学习伙伴）的指导、帮助，自己选择并确定研究的主题，并自行收集、分析、判断信息材料，通过意义的建构从而获得知识和体验的一种学习模式（事实上也是一种教学模式）。它的最终目的是使学生自觉端正学习动机，在探索的求知的学习过程中，将外在的知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手的能力。这种学习模式或教学模式的四大要素，即“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”，在网络环境下得到了最有利最充分的体现。 就学科特点而言，语文的学习是最强调情境体验、交流和创造性表达的学科之一。 在传统的语文学科研