教育方法概论习题2.doc

《教育方法概论》第五章 一、单项选择题 1、“教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”这是对那个概念的定义b A 教育 B 教学 C 教育学 D 教学论 2、你认为教学是c A 教学是科学 B 教学是艺术 C 教学既是科学也是艺术 D 教学既不是科学也不是艺术 3、课程、教材、教科书的相互关系是d A 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书 B 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程 C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材 D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书 4、我国学校设置暂行规定中对班级规模的要求是c A 30-34人 B 40-44人 C 50-54人 D 60-64人 5、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少c A 1米 B 1.5米 C 2米 D 3米 6、维果斯基认为儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距称为a A 最近发展区 B 教学目标区 C 教学可能区 D 近期发展区 7、教学相长的意思是d A 教师与学生共同提高 B 教学的过程是学生提高的过程 C 教学的过程是教师提高的过程 D 《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的 8、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是c A 以记忆因素为主要标志 B 以判断因素为主要标志 C 以理解因素为主要标志 D 以评价因素为主要标志 9、教学目标可以演化为d A学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系 B 教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为） C 教与学的水平（三级水平）×学习内容的目标体系 D教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系 10、目的在于识别或记住事实材料，是指再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能的教学被认为是那个水平的教学a A 记忆水平教学 B 解释性理解水平的教学 C 探究性理解水平的教学 D 开放性转换教学 11、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是c A 记忆水平教学 B 解释性理解水平的教学 C 探究性理解水平的教学 D 开放性转换教学 12、发挥教学理论与教学实践的中介作用，在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系是d A 教学方法 B 教学目标 C 教学内容 D 教学模式 13、概念获得教学模式属于a A 着眼于信息处理的教学模式 B 着眼于人际关系的教学模式 C 着眼于人格发展的教学模式 D 着眼于行为控制的教学模式 14、社会探究模式属于b A 着眼于信息处理的教学模式 B 着眼于人际关系的教学模式 C 着眼于人格发展的教学模式 D 着眼于行为控制的教学模式 15、凯程序属于哪一种教学模式d A 着眼于信息处理的教学模式 B 着眼于人际关系的教学模式 C 着眼于人格发展的教学模式 D 着眼于行为控制的教学模式 16、经典教学模式中概念形成模式是谁创立的a A 塔巴 B 罗 C 布鲁纳 D 萨奇曼 17、角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的b A 塔巴 B F.谢夫特和G.谢夫特 C 马夏拉斯和考克斯 D 萨奇曼 18、包括了定向、假设、定义、探索、证明、概括等程序和策略的教学模式是d A 探究训练模式 B 程序教学模式 C 角色扮演模式 D 社会探究模式 19、非指导性教学模式是谁根据自己心理治疗经验而建立的一种灵活教学模式，以帮助学生进行自我学习c A 斯金纳 B 凯 C 罗杰斯 D 克劳福德 20、衍枝式程序是谁提出的一种可变程序模式d A 斯金纳 B 凯 C 罗杰斯 D 克劳福德 二、多项选择题 1、教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面abc A 二者的对象不同 B 范畴不同、方法不同 C 侧重点不同、来源不同 D 内容不同、形式不同 2、教学科学与教学艺术的密切联系与相互补充表现在bd A 教学科学与教学艺术的和谐统一构成教学的整体 B 教学科学是教学艺术的基础，教学艺术必须符合教学科学揭示的规律 C 教学科学和教学艺术是在教学发展中统一起来的 D 教学艺术是教学科学实验的生命力 3、构成教学的主要要素包括abcd A 教师 B 学生 C 教学媒体 D 教学环境 4、构成教学的动态要素包括abd A 教师 B 学生 C 教学环境 D 心理环境 5、控制和制约教学系统运行的关键因素是ab A 教师 B 学生 C 教学媒体 D 教学环境 6、在教学系统中，教