盘龙中学微型课题课题管理办法(试行).docVIP

盘龙中学微型课题课题管理办法（试行） 第一章 总 则 第一条 微型课题研究是一线教师运用相对简单的科学方法，对自身教育实践中具体而微观的问题、有意义的事件和有价值的困惑进行观测、分析和反思，从而发掘和把握日常教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。 第二条 为了规范、有序推进微型课题在我校(园)开展，根据荣昌县关于开展微型课题的相关文件规定，结合我校的实际情况，特制定“盘龙中学微型课题研究管理办法（试行）”。 第二章 申报与立项 第三条 微型课题的申报对象为全校的一线教师，教育、教学管理人员。学校专任教师的参与度为100%每项课题参与研究的人员数为1～3人。 第四条 微型课题由课题主研人负责申报、立项、研究、结题工作，课题主研人是微型课题研究的主要承担者。通过开展研究工作，积极引导教师认识微型课题研究的重要意义，引导教师把微型课题研究作为日常教育教学研究的重点之一，与日常教育教学活动、校本研修有机整合，正常开展研究活动。 第五条 各教研组在每学期期末把微型课题的研究情况汇总表上报盘龙中学教科室（详见附件四）。 第三章 课题管理 第六条 微型课题管理在上级教科部门指导下，由学校教科室负责管理。 第七条 申报微型课题，教师只需填写《盘龙中学微型课题申报表》（见附件一），通过教研组评审，在校教科室备案即可。 第八条 微型课题申报表内容一般包括：问题描述、课题界定、研究思路、预期成果及援助要求等。微型课题的设计方案没有固定的格式，一般包含以下六个部分： 1.问题描述：即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在阐述问题时要观点简洁、言简义赅。 2.课题界定：由问题提炼出课题名称，课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，一般不使用具有文学色彩的修辞手法。对课题涉及的关键词、核心概念进行诠释，提示课题研究方向和角度。 3.研究思路：即明确课题要研究的内容，规划的研究内容要切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组成员的分工，做到任务具体落实到人。 4. 研究过程设计：即课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：把本课题能用到的诸如文献研究法、案例研究法、课堂观察法、调查研究法、经验总结法等方法列举出来。 ②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。 ③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每个阶段大概需要多长时间等。 ④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。 5.预期成果：研究成果的呈现形式可以多样化，包括教育叙事、教学反思、教学案例、学生作业作品、个案、谈话记录、研究报告、校级以上发表、获奖或交流的论文等。 6.援助要求：要求学校或各教研组为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。 （中小学案例参见附件五、附件六）。 第九条 微型研究的方式主要有两种，一种是个人微型课题研究（独立型），另一种是小组微型课题研究（合作型）。个人微型课题研究：成员1人，全过程主要由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。小组微型课题研究：成员2～3人，主要以备课组、教研组为单位，或者是因共同研究内容而自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。 第十条 微型课题的研究周期一般为1～2年，课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动，填写好微型课题学期汇报表（详见附件一 ）。研究资料在积累、归档时，应注意材料的真实性、准确性、完整性、系统性、科学性、适用性。 第十一条 学校教科室为每一项微型课题建立管理手册（详见附件一）。每学期检查考核一次。通过课题成果鉴定的，学校发放学校微型课题结题证书（详见附件三）。 第十二条微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容： 1.课题基本信息：包括课题名称、主持人等的一些基本情况介绍。 2.课题提出的背景及意义价值：主要阐明课题产生的过程，即遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路，意义价值何在。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求与现实状况之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。 3.课题界定：对于课题具体研究什么，包括什么，要作出清晰的说明。 4. 研究对象与方法：①研究对象：要具体、明确。②研究方法完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。 5.研究步骤：研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。研究步骤可