自学互帮导学法.docVIP

实施“自学互帮导学法”教师心态探析 唐 敏 ? 当前，我市各义务教育阶段学校正在如火如荼地展开着一场课堂教学大变革——实施“自学互帮导学法”。全市上下，各级会议，各种检查，无时不刻地说得最多、吼得最响亮的一句话就是“自学互帮导学法”，各学校也根据上级主管部门的要求，纷纷制定出了自己学校的学期规划、学年规划、三年规划，还制定了详实的考核、奖惩方案，并落实了专项资金。 冷静下来观察，笔者发现，我市各校的很多教师在这场轰轰烈烈的课堂教学“大变革”中，却不同程度地显现出以下几种心态。这些心理、心态如不能得到及时有效的疏导和矫正，貌似繁荣的“自学互帮导学法”教改成果与社会效益最终将大打折扣，一阵疾风过后，“涛声依旧”，甚至还有可能中途夭折！ 吃亏心态——如果我搞，而别人不搞，统考时我会吃亏的 进行“自学互帮导学法”，最显性的特征就是教师“讲课”时间必须大大缩短，几分钟、十几分钟，最多不能超过一节课的一半时间。教师要在这么短的时间里，完成一节课的教学任务，学生要掌握、理解一节课的知识要点，并且要适应考试要求，能行吗？如果我老老实实地按“自学互帮导学法”的要求组织教学，而别的老师则按过去的“灌输式”强化教学，强化知识点、强化考试，这样我不吃亏吗？这是现阶段不少教师普遍存在的心理。 实事求是地讲，过去绝大多数教师的教学方法都是“填鸭式”，打的是“时间仗”，搞的是“题海战术”，对同一知识点、同一重