电气工程与自动化学科介绍.ppt

电气工程与自动化专业发展 二、高职、中职的专业设置 19世纪末到20世纪初，西方国家的大学陆续设置了电气工程专业。 1993年的专业目录，电工类专业共有电机电器及其控制、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电气技术、工业自动化5个专业，而电子信息类共有专业14个。 原电工类的工业自动化专业和电子信息类的自动控制等专业合并为自动化专业。 在同时颁布的工科引导性专业目录中，又把电气工程及其自动化专业和自动化专业中的部分（主要是原工业自动化专业）合并为电气工程与自动化专业。 二、高职、中职的专业设置 设置的基本原则 体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则 ，突出反映职业教育的特色，促进职业教育与就业教育的紧密结合。具体表现在： 二、高职、中职的专业设置 二、高职、中职的专业设置 三、电气专业技术的总体发展趋势： 20世纪电气工程和电子信息领域已经经历 了四次重大的技术重点转移： 由电力传输与旋转机械向电子学的转移； 由分立元件电路向集成电路的转移； 由模拟向数字电子学的转移； 由固定的向可编程数字硬件的转移 技术重点的转移已经对基本知识、基本技能和当 今实验设计对象的性质发生重大影响。 三、电气专业技术的总体发展趋势 传统技术已经逐步被更新，如继电器控制正在被可编程控制器控制所代替；传动装置由直流调速系统为主被交流调速系统所取代；控制系统由模拟式向数字式过渡；单机控制向网络控制过渡。电气控制装置向系列化、模块化、小型化、标准化方向发展。机电一体化的设备日趋增多，技术的发展要求学生掌握的技术面更宽。 三、电气专业技术的总体发展趋势 自动化控制系统为三电一体化控制，即电气、仪表、计算机三个不同的控制部分通过开放型网络（以太网）连接构成一体化的控制系统。原来只做电气控制的PLC已扩展到DCS（仪表控制）领域。交流变频传动全面替代直流传动，中小容量（0.4-4000kVA）采用IGBT变频器，大容量（7.65-12MVA）采用IEGT和GCT变频器。变频器内部采用微机控制，变频器与PLC通过现场总线通信连接。 对电气专业学生的综合要求 对《电气运行与控制》等专业毕业生的综合素质要求是：除掌握新技术（如PLC、计算机、变频器）外，仍应强化供配电系统及供配电设备的知识和实践，加强独立工作能力，团队协作能力。 职业学校的专业有的是依据职业设置的，有的是依据职业群设置的。职业和职业群都可作为工作任务分析的单位。 工作任务分析的步骤： 1、工作项目: 一组具有相对独立性的工作任务。它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，这取决于不同职业的劳动组织方式（如饭店前厅管理）。 2、工作任务: 工作过程中需要完成的单件任务（如统计员工的工资）。 3、工作职责: 完成工作任务需要采取的动作、行为（如使用计算器）。 4、职业能力: 完成任务需要的技能或综合能力（如判断能力）。 课程分析的目的是把工作任务分析的结果转化为课程设置，工作任务转化为每门课程的项目，并分析每个课程项目的具体内容。专业核心课程主要由任务引领型课程和综合学科课程组成，任务引领型课程是主体。 工作项目与任务到课程设置的转换有一个筛选机制，这个机制就是工作项目与任务的教育价值，即学生掌握该项目或任务需要的课时数。 根据每个工作项目与任务的教育价值、相 关性以及课时分配的均匀原则对工作项目与任务进行合并，形成任务引领型课程。 存在三种基本情况（1）直接对应式。有些工作项目可以单独成课程；（2）合并式。有些工作项目需要归并后成课程；（3）分解式。有些工作项目需要分解成几门课程。 分析结果需要综合资深专业教师的集体意见而成。要严格避免的是，以知识为参照点来设置课程。 有些理论知识，应用的范围比较广泛，特别是有些与工作任务联系并不十分密切的理论知识，可把它们综合成1~2门综合学科课程。 （二）课程内容分析 基本参照点是工作任务中的工作职责 操作知识指完成某工作任务必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称等。 理论知识指完成该工作任务必须具备的理解性知识，用于解释“为什么要这样操作”。 研究生专业 0811 控制科学与工程 081101 控制理论与控制工程? 081102 检测技术与自动化装置?? 081103 系统工程???? 081104 模式识别与智能系统??? 081105 导航、制导与控制?? 研究生专业 0808 电气工程 080801 电机与电器???????