2012高中语文 3.3《乡土情结》导学案 苏教版必修.docVIP

《乡土情结》导学案 【学习目标】 1、把握文章思想内容及主旨，体会文章中的大量诗文，拓展思维空间。2、体会本文大量引用诗文、史料、典故的意图。体会作者为乡土情结赋予的时代内涵。 【学习重点】1.培养学生独立阅读、独立思考的能力，体会作者为乡土情结赋予的时代内涵2.了解文本大量引用诗文的意图。 【学习方法】：教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。 【课前预习】： ?1、题目解说：情结，指心底的情感纠葛，深藏心底的感情。乡土情结指故园之思、故国之爱、故土之恋和爱国主义情怀。 2、作者介绍：柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人，现代散文家、剧作家，著有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，剧本《腐蚀》。他以杂文针砭时弊，以散文体察世味，以剧作缩写世态。柯灵精心锤炼语言，以创作态度谨严见称。 3、写作背景：每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争灾难的离乱之苦，对家园之思深有体会。因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵怀着真挚深厚的感情，写下了这篇散文。 ?4、预习字词： 魂牵梦萦（ ） ?忐忑（ ）不安???? 怯（ ）生生??????????悠邈（ ）?? ?崎岖（ ）?????? 三匝（ ）???? 铩（ ）羽而归?? ????谪（ ）居???? ?欷歔（ ）? 桑梓（ ）? ?屹（ ）立?? ??搭讪（ ）? ??发轫（ ）???濠（ ）水?????? ??翰苑（ ） ?5、填空 ①“慈母手中线， 。”这是诗人 在《 》一诗里的句子。 ②男儿何不带吴钩， 。 ③“ ，不敢问来人。”出自 的《 》。 ④“苟利国家生死以， 。”这是 的名句。 ⑤唐代 在《 》中写到“ ，还乡须断肠。” 6、体会主旨，在横线上填上适当的内容。 本文以 为线索，由“小家”到“ ”，由“离家”到“ ”，字里行间流露出浓浓的思乡之情，同时又将这思乡之情升华为 之情，本文深深地表达了作者对故园，对 ，对 的热爱之情。 7、下列各句不是比喻句的一项是 A、童年的烙印却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。? B、人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。 C、浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。? D、比灾难、战争更使人难以忘怀的是放逐，像屈原、贾谊、韩愈、柳宗元、苏东坡等。 8、仿照例句，写一个句子。 例句：人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。 答：人一离开乡土， ， ， ， 。 9、学生初读课文，思考：本文抒发的“故园之思”与前几课的有什么不同？ 【课堂交流展示】 一．整体把握 １．古人讲诗有“诗眼”，文有“文眼”，这些“眼”有的关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方，我们在评点时就要注意到。请同学们找找能帮助我们理解该作品的关键段落。 ２．乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？（第二节） ３．少年离家的两种情况。（第三节） ４．年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？（第四节） ５．谈谈引用韦庄、孟浩然、项羽等诗文的作用。 ６．文中的第五节好像和“乡土情结”关系不大，请你谈谈你的看法。 ７．本文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（第六节） 二、局部探究 经典试题（2003年高考第五题） 1．从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分） 2．作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分） 3．本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6分） 4．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（4分）