发新书教案设计.doc

发新书教案设计 创设情境，引入新课 师：今天我们一起先来认识一位新朋友——小明！他是光明小学一年级（2）班的一名同学。他可是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙什么？（课件出示情境图） 生：他在发书。（学生观察回答） 师：同学们说对了，他在帮老师给同学们发新书！（板书：发新书） 你还能看出哪些数学信息和问题？ 生：女生有19人，男生有18人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够？ 师：同学们，你们观察的真仔细，那你们估计一下40本够吗？ 生：够了。 师：同学们一致认为够了，那你们是怎么想的呢？ 生回答。 师：有的同学是用估算的方法，这也是我们平时常用的方法，究竟是不是真的够呢？谁还能想出其他办法来？（引出列算式来解决问题的方法） 生：19+18= 师：那么19+18应该怎么算？你是怎样想的？请大家讨论讨论，看看哪组想出的方法既多又好。先自己想一想，再和你们小组的伙伴讨论。 生讨论，师参与其中。 师：刚才，老师看到小朋友们想出了很多办法计算19+18，谁是用口算的方法来算的，先来说一说。 生1：10＋10=20， 9＋8=17， 20＋17＝37. 生2：19＋10＝29，29＋8＝37. 生3：20＋18＝38，38-1＝37. 师：小朋友们真能干，这些都是不错的口算方法，除了口算法，你喜欢用哪一种方法就可以用哪一种方法来口算。除了口算的方法，你还有别的方法吗？ 生：摆小棒。 师：好，下面就请小朋友们都用小棒来摆一摆，边摆边说说你是怎样摆的。 生动手摆小棒：先摆1个十和9个一，再摆1个十和8个一。 师：有的同学提议用竖式来计算。怎么样？自己有信心作对吗？ 生：有信心。 师：好，请小朋友们在练习本上做一做，然后和你的同桌说说你是怎样算的！ 生动手用竖式来计算。 师：谁愿意和大家说一说，你是怎样算的？（师在生说的时候，进行板演） 生：先写19，然后在19的下面写上18，9和8要对齐，1和1也要对齐。 师：为什么9和8，1和1要对齐呢？ 生：因为9和8都在个位上，它们都表示几个一，1都在十位上表示一个十，所以要对齐。 师 ：你说的真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？ 生：我们从个位加起，先算9+8=17，把17里面的7写在横线下面的个位上，把1写在18十位上的1的旁边，写的小一些，表示还有一个“十”没有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3写在横线下面和18中的1对齐，结果就是37。（师板演） 师：怎么样？和你想的一样吗？注意竖式算完要把横式补充完整（课件演示）。如果做对了，就快为自己鼓鼓掌吧！咱们班的小朋友可真厉害！不管是哪一种计算方法，结果都是37。 师：列竖式的时候，你想提醒大家注意什么？ （1）、相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2）、从个位加起，满十进一。这里的1是一个十。 （3）、个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。 师：咱们把算出的数与40比较一下，有什么发现，得出什么结论？（板书）那么每人发一本书，40本够发吗？ 生：够。 师：小朋友们，刚才大家的表现都很出色。小明还有问题想请大家帮忙？你们愿意帮助他吗？ 生：愿意。 师：让我们来看看是什么吧！（出示课件）32+68=？ 生：100. 师：你们是怎么计算的？能用竖式算算吗？ 生：能。 师：下面请您独立完成在练习本上。 （学生独立完成在练习本上） 完成后汇报。 师：同学们，今天咱们的好朋友智慧老人给大家出了难题，你们想试试吗？ 生：想。 师：（出示课件）小红啊，去商店买玩具，他想买两个玩具，他想大家帮她算算她拿80元够吗？ 生：不够。 师：大家一致认为不够，你是怎么想的呢？请同桌之间商量商量。 生汇报。 师：恭喜大家顺利通过第一关，下面我们一起和光明小学的同学春游吧，不过，在春游之前遇到了一个问题。让我们一起去看看。（出示课件）哦！原来他们在商量着怎样坐车，小朋友愿意帮助他们吗？ 生：愿意。 师：请大家认真观察图，图中你能知道哪些数学信息？ 生。。。。。。 师：你们看得真仔细，现在每辆车最多60人，小朋友觉得坐哪两 个班坐一辆车合适？（先讨论，后反馈）谁愿意先说说你们商量的果。 生。。。。。。 师：同学们真棒！这节课表现的真实太出色了！