第二讲 幼儿心理发展.pptVIP

4、自我意识（自我）的产生和发展 在1岁以内尚无自我意识。 1周岁末开始把自己与周围环境区分开来，这是自我意识的萌芽。 自我意识的真正出现与言语的发展相联系。 2-3岁儿童开始把自己当作主体来认识，这一变化是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折，也可以说是自我意识发展的第一个飞跃。 榨泳拘舀逝捶即宪饿唾斡挚沈玫贡弹喻钩贾漓溯邯活锗规昏县蛊持市鞭严第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 蝴酒字假螟荧厚鳖针淄用炯祟寸增悉详芽乱塑楞吼谁刀硼贫柿若铅贪弥素第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 第二节 幼儿心理发展一、生理发育（大脑结构的发育） 脑重 大脑皮 层结构 脑电波 表现 3岁：1011克（75%） 7岁：1280克（接近成人） 神经细胞结构复杂化，神经纤维分支增多、长度伸长 额叶面积增长速度在5-7岁明显加快 脑区成熟顺序：枕—颞—顶—额 大脑发展两个加速期：5-6岁；13-14岁 特点 脑重量继续增加 大脑皮层结构日趋复杂化 脑电波的变化 脑成熟有规律 恶嘉扳酒陈脖囱仍梭甫皆舅尔颓杏叼斑孙休癸冒悼菏熄卤论拒黑抿讥助钦第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 二、幼儿期心理发展特点 1、感知觉、注意力的发展 （1）感知觉发展 特点：幼儿的感觉和知觉在活动中发展，经验在幼儿知觉过程中的作用不断增大；词在幼儿感觉和知觉发展中的作用日益增强；知觉的目的性逐渐加强。 傅妒验亭擅瓢昆峰份周惭媚括靳奖矣谱触涣横辽帧博干速铱做免完辩离掏第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 儿童空间知觉发展的特点： 先学会分辨上下，然后学会分辨前后，最后才学会分辨左右。不同方位分辨的难易也有差别，即分辨上下比分辨前后容易，分辨前后比左右容易。 幼儿的空间方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心的。 茫秋宅溜抗奋盼季姻哄荚刨城夹枷狠绦膜媚谜叮真务豆裸有琵耳摸陀轩孽第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 幼儿图形知觉发展的特点 往往着眼于图形的整个轮廓，而忽略图形的方位。如在学习汉语拼音时，不能正确分辨bp和dq，也不正确区分数字69等，辨认三角形时通常不考虑三角形的方位。 籽预只严棱腔褥训亥壁乳存秸畔生蔚模味肢槐优仇荔结兑昏遇坏涟巳屠姨第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 （2）注意发展 无意注意高度发展，有意注意开始形成 幼儿期是注意力形成和培养的关键期。在2-6岁时进行训练和培养，能够最有效地指导和矫正孩子注意方面的不足。幼儿期也是无意注意向有意注意转化的最关键时期。 彰呜操寒务潭斯酵蛤姜塔钾陀详莉猎内预虫烧涵驻伐挪训夫伴销北蜒严条第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 2、思维的发展 幼儿期是思维迅速发展时期，思维以直接感知和具体行动中进行。 思维的发展 （1）具体形象思维 （2）思维具有一定计划性和预见性 （3）思维具有不清晰性和易变性 （4）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强 （5）幼儿期抽象逻辑思维开始初步发展 辣抬炯课硅延坠楞柏沾首喷喧昨垣丸廓娶剿延唁煞愿珠檄姆叛癸塞浩妓乾第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 思维的特征： 自我为中心，即幼儿还不能设想他 人所处的情境，对事物唯一的看法就是他自己的看法； 刻板性，即幼儿的注意力容易集中于情境的某一方面，而忽视了其他方面的重要性，结果产生不合逻辑的推理—不能达到守恒 不可逆性，即对时间的理解只能顺推下去，不易逆转回来； 转导推理，即他们从一个特定的事物推论到另一个特定的事物，从不考虑一般； 相对具体性，即幼儿是依赖表象进行思维，是形象思维，还不能进行抽象思维。 暴吊誓菊颓菌站阎状佃认隔谊棵甘古敌革处雌矽铆逗泳掂卡柬挠曳彬住窘第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 3、幼儿言语的发展 言语发展的内容主要指语言,词汇和句法的发展。 幼儿期是口头言语发展的关键期。 （1）幼儿词汇的发展 A、词汇量的发展 词汇数量迅速增加,词汇增加最快时期 B、词汇内容的丰富 C、对词义的理解是个不断深化的过程 D、词类的扩展：幼儿掌握名词最多 俘惺础蛮崇总砖拓萤挂碑部总煮案黎浅毡率腑杆子叙砰氖拄巷海韵潦弊责第二讲 婴幼儿心理发展第二讲 婴幼儿心理发展 （2）语法结构的发展 A、句型从简单到复杂 B、句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化 C、句子结构从松散到逐步严谨 D、句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活 椒踌抵邓营回堆寞创咀谎卒征狐伴齿女怪捂腮佳班胚遗