第四节《澳大利亚》第一课时教学设计.docVIP

第节 《澳大利亚》第一课时教学设计 步骤 师　生　活　动 备 注 1、 导课 激情 2、 自主 学习 （由各小组长组织本组成员根据学案完成） 导入：世界上面积最小的大洲是？大洋洲上最大的国家是？——澳大利亚是大洋州面积最大的国家。 自主学习，澳大利亚的地理位置 师： 出示地图，澳大利亚在世界中的位置图。 生： 读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。 根据地图，说出澳大利亚的范围主要是哪些？（了解） 澳大利亚包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛等等周围岛屿。（各小组得到答案） 师：澳大利亚的国徽有什么特别处吗? 生：有动物标志 （袋鼠、鸸鹋）。此时学生自然而然就会产生质疑：为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）师：展示课件：“解疑”──为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?生：分组讨论，合作学习（课前分组，由学生自己相约，每组5～6人，选好组长、记录人、发言人。） 师：展示课件“大陆漂移图”师：（巡回观察学生分组学习状况，适时帮助、鼓励或点拨，研究学生在学习过程中的反映，留意参与程度不够的学生。）展示课件“澳大利亚悉尼歌剧院”（从学生最熟悉的图片入手）（展示课件“澳大利亚国旗、国徽”） （老师创设情景，激发学生产生求知欲，进入探究式学习过程。） 步骤 师　生　活　动 备 注 3、 激情 互动