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第四章第二节《山岳的形成》教学设计 福建连城二中 陈立新 1.了解褶皱的概念和褶皱的基本形态； 2.了解褶皱山的形成和褶皱山的基本形态特征； 3.能够在不同的示意图中识别和判读背斜与向斜； 4.知道和理解断层的概念和断块山的形成，了解断块山的基本形态特征； 5.知道火山的形成、结构和规模。 二、教学目标 知识目标： 1.结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。 2.能在示意图上识别和判断背斜和向斜。 3.理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。 4.能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。 5.知道火山的形成、结构和规模。 过程与方法目标： 1.结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。 2.通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。 情感、态度和价值观目标： 通过探究活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。 三、教学过程 多媒体投影：珠穆朗玛峰的自然风光 设问：珠穆朗玛峰是如何形成的呢？ 学生阅读教材。 一、山岳的形成 1.褶皱山 多媒体投影：喜马拉雅山的形成过程 学生思考。 学生尝试回答。 教师引导演示：以课本演示岩层受力的方向，形成的基本形态──背斜和向斜。 学生模仿。 多媒体投影：背斜和向斜的对比表格。 名称 岩层形态 地形 判断依据 岩层出露特征 背斜 向斜