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国学教育“名家访谈” 你好，武老师。阜阳新闻网颍淮论坛将开设“国学教育”板块，给你做一期“名家访谈”。内容如下： 阜阳新闻网：武老师您好，很荣幸可以和您做一次访谈。请问，您对国学教育是怎样理解的？ 武宏钧：首先感谢您的采访。下面谈一谈自己的粗浅认识。 什么是国学？第一次听说“国学”这个词语。我曾经模糊地理解：国学就是中国古代文学。到底什么是国学呢？我从网上搜索才明确：所谓国学就是指以释道儒三家伦理、道德、哲学等学说为主干、以文学艺术戏剧音乐武术饮食民俗礼仪等为枝叶的传统的文化体系。简而言之就是中国的传统文化。 阜阳新闻网：请您结合自身的经历，谈谈国学对孩子们的重要意义？ 武宏钧：国学是中华民族悠久文化的精髓，是经过历史检验的中华文明和人类文明的结晶。倡导少年儿童学习国学，不仅有利于培养少年儿童完善人格及道德修养，也是传承和弘扬中华民族优秀文化传统的重要举措。 建立学校、社会、家庭三位一体的复合型素质教育模式的探索，更好地促进少年儿童人格培养，提升少年儿童的思想道德素质和人文修养。 我们语文教师应以关心少年儿童的健康成长为出发点和落脚点，积极参与国学教育，让语文教学与国学教学有机结合起来，共同为建设社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴培养合格建设者和可靠接班人。 阜阳新闻网：最近几年，中华大地都刮起了一股读经风，除了读诵经典，还需要怎样才能学好经典？ 武宏钧：国学经典的诵读教学应该以情感激发情感，以情趣激发情趣，引导学生用真实的生命去拥抱国学经典，让心灵与课文亲密无间！培养阅读的兴趣，应该形式多样，方法灵活。我们应该积极倡导实践活动，拓宽语文学习的渠道，突出语文学习的实践性、应用性，激发学生学习语文的兴趣，促使儿童在学习语文时口、耳、手、脑并用，不断提高学生的语文实践能力。作文教师，应该根据国学经典课文的特点精心设计系列活动、让学生在轻松活泼的活动中学习诵读。在教学中，教师应为全体学生创设多种多样的学习活动。或动口、或动手、或动脑；或实践、或模仿、或感悟、或辩论、或个体活动、或小组活动、或师生共同活动……让学生在多种多样的国学经典诵读活动中培养情趣，习得知识，训练能力，开发潜能。通过国学经典教学过程中空间的拓展，使学生的头脑不再是储存知识的容器，而是被点燃的火把，闪出智慧的光芒和个性的亮点。 阜阳新闻网：家庭如何对待国学，才能使国学深入地侵润到我们的生活中？ 武宏钧：国学大师南怀瑾先生说：一个国家，一个民族，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。我提倡孩子们读经典，是为了未来中国多出一些大思想家、大科学家、伟大的政治家。确实，人类的历史长河中，在文化经典的教育下，中华大地涌现出不可胜数的政治家、思想家（秦皇汉武、毛泽东）科学家及文学家(郭沫若、鲁迅、老舍)等等。 国学是真正意义上的素质教育的一部分，是人文方面的综合素质。“哲学是自然科学与社会科学的结晶，是自然科学和社会科学的概括和总结”。国学中的诸子思想都有独到之处的哲学思想，它能培养人的人文综合素质。 现在很多家长具有短视的教育质量关，认为孩子只要考试分数好就行。其实，培养孩子如何学会做人，才是最重要的。所以，我们的家庭应该高度公式用国学的智慧来滋润孩子的心灵，努力培养孩子成为一个对社会有用的公民。 阜阳新闻网：您一直在教育第一线，您的幸福课堂教学法，是素质教育的鲜活样本。结合你的幸福课堂，请您给一线教国学的老师们一点建议？ 武宏钧：教育，催生幸福；教育，发展幸福；教育，创造幸福！ 前几年，阜阳市铁路学校在原校长田耘的带领下，围绕“为学生全面发展，为学生终身幸福奠基”主题，实施幸福教育，追求幸福人生，教育教学工作风生水起，成效亮点频现，社会好评如潮。 时代在变迁，人们对幸福的追求却没有止步。尤其是一些家长，在享受豪宅、名车和阳光、蓝天的同时，又把对幸福的追求转移到子女的教育上。望子成龙，盼女成凤，成了每个家庭的终极奋斗目标。在“成绩决定一切”的唯升学率大旗是瞻的滚滚洪流之下，学校教育更不甘落后。 “打造优生”、“不能输在起跑线上”的商业蛊惑如雷贯耳，“24小时记下1000个英语单词”、对4岁学生的“思维训练”等等铺天盖地，“虎妈战歌”歌声嘹亮，很多家长都把自己的幸福观转嫁到孩子身上。我们在貌似幸福的阳光下看到了孩子日渐扭曲的心灵。还孩子无忧无虑的童年，给孩子自由的天空，让孩子感受幸福的灿烂，成了素质教育的一个伟大的奢望。 在应试教育阴魂不散的困境中，阜阳铁路学校秉持“幸福教育理念”，秉持“为学生全面发展服务，为学生终身幸福奠基”的指导思想，坚持“养成良好习惯，激发浓厚兴趣，奠定扎实基础，培养创新的能力”的培养目标，追求使学生幸福、教师幸福、家长幸福“三位一体“的幸福课堂，并做出了大量有益的探索和尝试，已经取得