2014让家长成为孩子学习的伙伴.docVIP

让家长成为孩子学习的伙伴 ——幼儿园“现场指导式”亲职教育机制的建构和实践 成果摘要： 家庭是孩子形成基本价值观的重要场所，父母是孩子义不容辞的导师和榜样，随着新世纪终身教育理念的提出，要求家长树立现代教育思想，保证幼儿身心健康，保证其整体的、全面的、长远的可持续发展。作为幼儿园对更新家长的幼儿教育理念，提高家长家庭教育技能有着不可推卸的指导责任。幼儿园通过对“现场指导式”亲职教育机制的研究，以不同形式为家长提供丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，用新的理念实现让家长成为孩子学习的伙伴。 关键词：现场指导式 亲职教育 机制建构 一、问题的提出 人类进入了崭新的21世纪，经济的全球化、信息技术的飞速发展，使当今的社会充满挑战、充满机遇。家庭这个社会最基本的单位，它的发展也无处不折射出社会变化带来的影响。家庭成员受教育的水平整体提高、家庭对独生子女的关注、家长对科学的家教方法的需求，使家庭教育从没有像今天这样被重视，也从没有像今天这样感到困惑。鉴于此，我们提出了本课题的研究，这一课题的定位，主要基于以下思考： （一）让家长成为孩子学习伙伴是家庭教育的改革的重要目标，也是本课题研究的重要目标 1、让家长成为孩子学习伙伴：时代对家长教育孩子提出了新要求 随着《幼儿园教育指导纲要》和《基础教育课程改革纲要》的相继出台，对学校，幼儿园，家庭如何培养在新时期具有良好素质和竞争力的新一代，提出了明确的培养目标，目标之一是：“家庭应与幼儿园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得以延续，巩固和发展，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得以应用”。纲要以现代教育理念为基础，提倡“顺其成长，适性教育”的现代教育观，即把孩子当作有独立人格的个体来对待，教育孩子应尊重孩子，给予必要的引导，让孩子保持心情愉快，给孩子宽松的、无压力的氛围。家长应树立终身学习的理念，只有通过学习，才能实现自身观念的现代化，只有通过学习，完善自我，才能承担起父母的职责，只有通过与孩子共同学习，相互学习，才能让自己成为孩子学习的伙伴。 2、反思家长教育误区：达到目标任重道远 考察幼儿园家长教育的现状，我们发现有以下误区：一是过分依赖幼儿园的教育。许多家长把孩子送到幼儿园就万事大吉，认为只要托付给幼儿园教育就放心了，素不知这是家长在教育孩子中的一个很大的人是错误。按照社会学的有关原理，个人社会化是在家庭、学校、社区、工作单位等环境中完成的。其中，家庭是个人社会化的第一要素。人生伊始，个体从母体中获得生活的过程，就是个体求生与社会文化环境的统一过程，这一过程正是通过家庭实现的。童年时期建立亲密情感，学习语言，内化文化规范和价值标准等人生社会化的奠基性工作主要是通过家庭进行。家庭这一特殊的群体在儿童社会化方面的功能是任何其它社会组织所不能替代的。如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话，孩子的情商教育和品质教育将成为空白！人格方面将出现重大缺陷。二是过分注重孩子的独立和学识，忽视人格养成和道德发展。从对我园对幼儿家庭教育的调查中发现，大部分家长之重视显性的技能培养，忽视人格养成和道德发展。对此，多蒙茜·洛·诺尔特的一段话让我们警醒思考：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 （二）幼儿园帮助家长开展亲职教育是实现家长成为孩子学习伙伴的途径，也是本课题研究力求达到的目标之一 开展亲职教育，其意义是很大的，我们概括一下，至少有以下好处： 1、亲职教育的实施，能确保幼儿在家庭教育中有一个良好的发展环境 从幼儿的角度来看，他们来到世界上最先接触到的亲近的人就是父母，而且儿童时期在家庭的时间要超出在学校的时间，如果在家庭中得不到适当的教养，就会影响其日后的正常发展。社会学、心理学研究证明，家庭在人的社会化过程中的作用表现在:对个人身体成长的抚育和感情需要的满足；家庭生活气氛和教养方式对人的个性特征和行为方式形成的影响；家庭结构、家庭经济状况、父母社会地位等对个人价值观念、人生定向以及成长状况的影响；个体在生命早期所形成的经验在个人社会化过程中的突出作用，尤其是对亲子关系状况的感受，将会有力地影响个体此后的个性发展。所以亲职教育的实施，能够确保幼儿在家庭中获得较为全面的照顾，保证其有一个良好的发展环境。 2、亲职教育的实施， 是树立家长教育新理念的好途径 从父母的角度来看，父母正确的教