2014让灯亮起来.docVIP

第十二课：让灯亮起来 教学目标： 科学探究目标： 能选用一些基本组件和材料，设计简单电路，并制作开关等。 能用简单图或文字表示自己的设计与实施方案。 情感态度、价值观目标： 愿意把自己知道的关于电路与开关的知识告诉其他同学。 愿意把自己的发现及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 科学知识目标： 能举例说明常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 STSE目标： 能采取具体行动防止废旧电池对环境造成的污染。 教学准备： 电池三节、导线七根、小电珠两个、开关一个。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时：活动1：让灯亮起来 活动目标： 能用基本组件连接一个简单电路 能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路，。 能将自己设计的电路用图的形式记录下来。 能向其他同学介绍自己连接电路的方法。 活动实施： 引导学生认识器材 因学生做过使一个小电珠亮起来的实验，让学生再做一次，并记录方法。 学生实验，汇报实验方法。 问：你是怎么记录的？ 怎么记录方便一些？引导学生用图记录连接方法。 引导学生实验：刚才我们做的实验是使一个灯泡亮起来，你能不能使更多的小电珠亮起来呢？ 学生实验：记录实验方法。 学生汇报实验方法。 第二课时：活动2：制作开关、活动3：认识电池 课前准备： 电池、灯泡、导线、制作开关的材料、 学生收集：各种电池 活动2：制作开关 活动目标： 能设计、制作一个电路开关 能说出开关在电器中的作用。 能举例说出几种常见的开关。 活动实施： 提问：使用任何一个电器第一步是做什么？ 关掉教室里的电灯使学生体验开关的作用。 指导学生自制开关 观察书中的图片：书中的开关是用什么材料做成的？ 你想怎么制作一个开关？ 学生选取材料制作开关。 要求：开关能否控制灯泡的亮与灭。 学生实验，汇报实验效果。 活动3：认识电池 活动目标： 能举例说出常见电池类型。 能说出电池在电路中的作用。 活动实施： 结合图，指导学生认识电池。 了解认识的电池用在什么地方？ 讲电池发明的故事。 指导学生了解废弃电池的坏处，对学生进行环境教育。 第十三课：导体和绝缘体 教学目标： 科学探究目标： 能根据生活经验区分各种材料是否能导电。 能用实验的方法验证各种材料是否导电。 能说出对实验材料的分类依据，并进行分类和记录。 情感态度、价值观目标： 愿意把自己知道的区别导体与绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。 科学知识目标： 能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 STSE目标： 能鉴别常见行为是否符合安全用电的要求，并说出理由。 能辨别一种电动玩具的各部分是由哪种材料组成。 教学准备： 电池：每组数量不一、 材料：铅笔心：各组长短不一、橡胶条、木条、玻璃片、等 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时：活动1：认识导体与绝缘体 活动目标： 能根据经验预测哪些材料可以导电，哪些不可以导电。 能通过实验证实自己的预测， 能用自己的话说出什么是导体，什么是绝缘体。 活动实施： 通过制作开关使学生认识到有些材料是可以导电的、有些材料是不能导电的。 教学生什么是导体、什么是绝缘体。 出示材料让学生认识，请学生预测哪些是导体，哪些是绝缘体。怎么做才能证明猜测呢？ 学生设计实验：怎么样验证自己的猜测。 学生实验，验证。其中，由于材料不一样，学生实验结果也不一样，对其中的不同现象要求学生准确记录。 学生汇报：学生汇报时要求学生把不同现象充分进行辩论。 对不同现象进行分析：为什么有的铅笔心可以导电，有的不能导电？ 学生实验：证明自己的分析结果。 小结：导体和绝缘体并不是绝对的，那么，你有什么方法可以使刚才发现的绝缘体变成导体吗？ 布置作业：学生调查：导体与绝缘体的应用；0绝缘体怎样可以变成导体？ 第二课时：活动2：安全用电、 作者:陈迎亮 ??术科 组 12让灯亮起来一、教学目的　　1.指导学生认识小电珠、电池、导线的名称和（可见部分）构造；　　2.指导学生学会用一个小电珠、一节电池、几根导线连接电路的方法。　　3.培养学生的探究能力和实验能力，启发学生深入探究的兴趣。二、教学准备　　分组材料：每组八根导线，两节电池，两个小电珠。　　演示材料：粗长导线一根，一节电池、一个小电珠；一张连接“电路”的复合投影片；电珠、电池纸模型卡片若干，透明胶条；电池、导线、电珠纸模型各一张；小台灯。三、教学过程　　（一）教学引入　　教师：上节课我们学习了摩擦起电的知识，老师这儿有个小台灯。（按开关）咦，上面的小电珠亮了，你知道哪里来的电使电珠亮的？（学生中会有人知道是电池给的电）。