如何激发小学生英语学习兴趣.doc

学年论文 题 目 如何激发小学生英语学习兴趣 姓 名 李姗 学 号 0905402045 专业年级 09级小教2班 指导教师 杨谨旖 2011 年 6 月24 日 如何激发小学生英语学习兴趣 摘要 英语学习不仅是一个语言习得过程,同时也是一个情感过程。英语学习的成败除了取决于学习环境、学生自身的语言能力及教师的教学风格和水平外,学生自身的情感因素也至关重要。随着英语教学理念逐步从以教师为中心到以学生为中心的转变,研究者开始越来越多地关注学生情感因素对英语学业成就的影响。而在诸多情感因素中,学习兴趣是最关键因素之一。此外,从学习论的角度, 小学英语教育是我国基础教育的重要组成部分。长期以来,如何提高我国小学生的英语学业成就,一直是受到研究者、教师和家长普遍关注的热点和难点问题。2001年颁布的《英语新课程标准》更特别强调了英语课程在我国基础教育发展战略中的地位,指出小学英语教育要从学生兴趣出发,激发学生的学习动机,发展学生自主学习能力。因此,探究如何激发小学生英语学习兴趣具有非常重要的意义。 关键字 激发；兴趣；教学手段；积极性 前言 从心理学角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一角度来说，儿童的注意力较易分散，唯有感兴趣的东西才能集中注意力并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意力才能提高工作效率，学生学习更是如此。本文主要论述了如何激发小学生英语的学习兴趣，希望能为小学生英语学习提供一些思考。 素质教育是以尊重学生的主体和主动精神，形成人的健全个性为根本特征的教育。常言道：兴趣是最好的老师，兴趣作为个性心理特征的一方面，在学生的学习过程中起着不可低估的作用。在课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。 一、利用直观教具 激发兴趣 心理学研究表明,让人识别一种东西所利用的方法不同所需要的时间也不一样,如:语言描述需2.8秒,线条图画需1.5秒,黑白照片需1.2秒,彩色照片需0.9秒而直接看物体的原状只需0.4秒,这几组数字清楚的表明越接近实物的原状,人的感官接收信号所花的时间就越少,信息传输的速度也越快.这种心理学的感官原理被利用于语言教学也就成了直观原理,直至发展成直观教学,直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象诱发他们的求知欲望,同时还能使事物形成正确的概念,以便牢牢记住. 小学生的形象思维占优势,直观教学能使学生获得鲜明生动的印象,增强对知识的理解和巩固,直观教具的出示往往比看课本更能激发学生的兴趣,并促使其注意力,观察力,思维能力的发展. [1] 在平时的英语教学中通过采用直观教具如实物、图片、简笔画、幻灯片、投影片、玩具等辅助教学；由于教材的内容多反映实际生活,所以直观教具也可以选择身边的事物，比如教室内外的人,物,景(教师,学生,桌,椅,门,窗,文,具,窗外可见的建筑,事实、树等)都可以充分利用,例如:我们可让学生指着自己的身体部位来学它们的名称,可通过学生的穿着的各类服装及颜色,通过学生的外貌特征来教“高,矮,胖,瘦”等等,这类教具不需额外准备,信手捏来,用之贴切自然,又与自身及周围环境密切相关使之印象深刻,若教学内容教师内不具备,我们能带一些简单的实物和模具,如:苹果,球,飞机模型,玩具小动物,小闹钟等等。并让学生亲自量一量自己的身高,使学习的过程变得生动有趣。图画也是很好的直观教具不能利用实物带教室的东西皆可入画,利用图画我们不仅可以教具具体的人,场景,物体,还可以将一段对话一个故事等蕴涵其中,让学生看图说话,还可以让他们自己画画,编故事,这样既提高了他们的英语表达能力,又可以提高了他们的综合素质。 二、变换教学形式保持学习兴趣 单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为压抑，降低学习效率，而小学生正处于活跃好动，喜欢新奇变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。[2]因此，小学生英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如做游戏、唱英语歌曲、利用电教手段教学、情景对话、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语等等。这些活动学生乐于，善于表现，又可促使他们自觉学习英语，运用英语。 做游戏