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“理实一体”教材 “理实一体”教材 “理实一体”教材 机械常识与钳工实训(非机类) “理实一体”教材 “理实一体”教材 “理实一体”人才培养模式结构图 企业 学校 开发 使用功能性 教学适合性 结构典型 典型产品 便于 组织生产 便于 组织教学 轴、套 壳体 模具 标准件 生产设备典型 加工工艺典型 师 傅 指 导 生产过程 教学过程 学 习 工学 结合 零 件 1 零 件 2 零 件 N …… 项 目 1 项 目 2 项 目 N …… 导 师 规 划 情 境 合格装配 合格 产品 合格 人才 综合职业素质 生产合格产品 培养合格人才 “理实一体”教学项目开发 “理实一体”教学项目开发 “理实一体”教学项目开发 “理实一体”教学项目开发 热空气引擎成品 HM2-HEA01 综合趣味项目教学设计举例 热空气引擎半成品 HM2-HEA01-2 热空气引擎毛坯 HM2-HEA01-3 方案一 提供成品，作为教学 模型或创新训练平台 方案二 提供半成品和装配图，作为装配训练项目 方案三 提供毛坯、零件加工图纸和装配图，作为机械、数控加工实训的项目，可建立创新与制作比赛 “理实一体”教学项目开发 “理实一体”环境建设 小组2 小组1 小组5 小组4 机床6 机床7 机床8 机床9 机床10 讲 台 展示柜 存储柜 机床1 机床2 机床3 机床4 机床5 存储柜 雕刻机 /锯床 加工中心/ 斜床身车 加工中心/ 斜床身车 小组3 小组6 “理实一体”环境建设 消防器材 紧急出口 紧急出口 紧急出口 消防器材 高压 配电柜 “理实一体”环境建设 “理实一体”环境建设 “理实一体”环境建设 “理实一体”环境建设 “理实一体”环境建设 “理实一体”环境建设 “理实一体”环境建设 “理实一体”环境建设 “理实一体”外延扩展 （1）建设教研组的精神文化。 教研组应有符合专业特色文化建设。 （2）建设教研组的物质文化。 如实训基地我们要求创设工厂化真实环境，实行7S管理；教研组成员使用的实训设备、教材上，更体现在教研组的文化产品上，如教案、精品课例等。 （3）建设教研组的制度文化。 它的基本特征是“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等等。 （4）建设教研组的行为文化。 如安全操作行为、课前5分钟整理行为、评课行为等。这种文化既是一种氛围，更是一种规范。 专业文化建设 “理实一体”外延扩展 专业带头人的行业地位打造平台 学校成立产学研联合体，由校长担任联合体领导小组组长，副校长和主要合作企业相关人员担任副主任，设立产学研秘书长（兼办公室主任），另配专责教师三人。办公室主要协调各学部、工作室资源协调，经费计划等。 现有工作室： 1.模宝宝工作室 2.阀门工作室 3.数控名师工作室 4.节能工作室 5.机器人技术应用工作室 6.维修工作室 “理实一体”外延扩展 如何推进具有行业气质的课程建设 成本与营销理念 教材的二次开发 专业认知体验周 I Ⅱ Ⅲ “理实一体” 教育思想 娄海滨“理实一体”教育思想 近年来，我国职业教育在吸收国外先进职教理念的过程中，始终存在如何“本土化”、“实践性强”、“应用性弱”等难题，尤其是职业教育教学思想相关研究更是一片空白，娄海滨老师结合自身的教学实践，借鉴国外先进的职业教育研究成果，凝聚我省机械类专业一线教师的智慧，形成具有浙江特色的机械类专业教育思想——“理实一体“教育思想，并在浙江省中职学校推广应用，它是我国职业教育教学理论与实践的创新和提炼。 “理实一体”教育思想针对数控类专业的学生素质、课程特点和培养目标，充分体现“以生为本、因材施教“的理念，既重视教师的“教”，精心设计每一个教学环节，包括教学环境、师资准备，更重视学生的“学”，包括“车间德育”引入、做中学、学中做等设计，对不同基础的学生制订不同难度的不同学习内容，以充分发挥和提高学生的专项技能和职业道德素养，达到“育人”“做事”合一要求。 问题: 说说你的理实一体理念? 2013年1月 Hunan Railway Professional Technology College 娄海滨(中学特级教师、教授) 浙江省温州市职业中等专业学校 基于“理实一体” 的课堂教学实践与探讨 博客/lhb225 自我介绍 自我介绍 毕业于浙江农村技术师范专科学校。 在德清职业中专工作二十年,2007年开始在温州职业中专工作。 在浙江工业大学、北京师范大学、教育部职业教育研究中心、浙江师范大学、华东师范大学、浙江