小学教师-教育知识与能力.docVIP

南洋公学--正式成立的公立小学堂。1897年，盛宣怀 南洋公学 我国最早公立小学堂 1951《关于改革学制的决定》年限5年 1999 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 小学教育的特点。 基础性。教育体系：初等教育、中等、高等。小学是初等教育，是教育的基础，此阶段是个体社会化的重要阶段。 全民性。扫除文盲，提高全民整体素质 义务性。强迫教育，依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 全面性。向儿童实施德 智 体 美等全面发展的教育。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能的教育。 小学教育研究的基本方法 教育调查法。在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈以及测验等科学方式，搜集资料，做出分析认识并提出建议的一整套实践活动。调查法方法：问卷法，访谈法，观察法 观察步骤：1.界定研究问题，明确观察目的和意义。2.编制观察提纲，进入亚牛情景。3.实施观察，收集记录资料。4.分析资料，得出研究结论。 观察研究的记录：日记描述法，轶事记录法和连续记录法—婓斯泰洛，陈鹤琴 实验法。 经验总结法。在不受控制的自然条件下，依据一定的价值取向，按照可以的研究程序，对实践中获得的经验事实加以分析、概括，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度的一种研究方法。 行动研究法 个案研究法—当今教育研究中运用最广的定性研究方法 步骤；1.确定问题。2.选择方法。3.及时记录。4.整理材料，形成结论。 教育的发展阶段：非形式化教育、形式化教育、制度化教育、未来的教育（非制度化教育） 教育学的产生和发展 西方教育学的发展 孕育期 苏格拉底：问答法（产婆术）--讽刺、定义、助产术 柏拉图 《理想国》 亚里多德 《政治学》 昆体良 《雄辩术原理》---西方第一本关于教育学的专著 诞生期 夸美纽斯（捷克）《大教学论》，人们开始教育学的独立探索时期—1632 泛智教育：把一切事物教给一切人类的全部艺术 康德 《康德论教育》第一个在大学教授教育学。认为教育的方法必须成为一种科学 赫尔巴特（德）《普通教育学：将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上，“科学教育学的奠基人” 发展期。 梅伊曼和拉伊：自然科学和实验法 狄尔泰：精神科学方法，文化教育学，理解和接受的方法 杜威（美）《名本主义与教育》：教育即生活，实用主义 马克思主义教育：运用唯物辩证法， 分化期 中国教育学的发展 《学记》世界上最早的成体系的教育学的著作 译介与引入阶段（1901-1915）以日本为媒介，介绍赫尔巴特教育理论为主 积聚和建设极端（1915-1949）向日本学习转为欧美学习 改造与苏化阶段（1949-1957）全面苏化阶段，凯洛夫《教育学 影响最大 革命与中国化段（1957-1966）毛泽东语录 灾难与语录化阶段（1966-1976）文化大革命 恢复与独立阶段（1977-至今因“元研究的出现而开始进入“自为时期“ 三、教育学的理论流派 1.实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》：以教育实验为标志的教育思潮 2.文化教育学;亦精神科学教育学，狄尔泰：教育是一个文化过程，主张用：理解和解释的方法。 3.实用主义教育学：在批评以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的 杜威（美）《名本主义与教育》 克伯屈的《设计教学法》 4马克思主义教学法：教育起源于生产劳动，教育是一种社会历史现象， 在阶级社会里具有阶级性，促使学生全面发展是教育的根本目的；教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。教育科学的研究方法是唯物辩证主义和历史唯物主义。 批评教育学：20世纪60年代，巴西流亡者保罗.弗来雷《被压迫者教育学》 元教育学： 学校的产生和发展 1.苏美尔学校—世界上最早的学校。我过一般认为夏朝出现专门的学校，庠 2.古代学校 西周，分国学和乡学 春秋战国，私学兴起，“稷下学宫“最为著名 汉以后，私学—中国封建时代学校制度的重要组成部分 元明清，启蒙教育主要由私学承担。 3.近现代学校 1862，京师同文馆—政府自行创立的第一所新式学堂。 1898，经师大学堂—标志近代高等教育进入探索创建的阶段。 4. 1922 “壬戌学制“，”六三三制“，实施最长，影响最大，最为成熟的学制。 六、教育与社会的发展 七．教育与人的发展 1. 人的身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、稳定性和可变性、 2.影响人身心发展因素：遗传、环境、个性因素（主观能动性—人类特有意识，实践活动，个体因素—最终的决定性因素）、学校教育（也是环境） 八、我