健全校级督导机制推动学校内涵发展.docVIP

健全校级督导机制 推动学校内涵发展 “校级督导有别于传统意义的教育督导，区政府教育督导室学校行政领导下，依法依规对学校教育教学工作进行“监督、检查、评估、指导”它是“同体督导”（自我督导）的双边活动过程创新学校管理，形成学校决策、执行、监督相互协调运行的工作机制保证国家教育方针、政策、法规在学校全面贯彻执行，“万州区三级教育督导工作会”我们在总结经验的基础上，高完中、初中、小学设立督导组受学校行政领导和督导的指导。督导组组长由副校长兼任副组长1－2名，由学校骨干班主任骨干教师担任，副组长在校内享受学校中层干部待遇配备专兼职督学3—5名（编制在学校现有编制中解决）学校保证督导组的工作条件建章立制是规范督导工作的基础。逐步形成了一套完整的规章制度。《学校督导》巡查定期汇报制集体视导制专项督导制根据包括的工作态度教学内容的思想性，教学手段的科学性，教学过程等方面。”三方面开展工作 ⑶回归督导工作本位， 聚焦课堂教学根据，对考核考核结束后，校长根据评意见，向主要领导进行谈话反馈。。 由于校级督导工作深入到了学校工作的第一线，积累了大量的信息反馈资料，这些资料为学校深化教育教学改革及校长科学决策提供了第一手资料，并针对性地和学校领导、教师一起研究他们关心而又困惑的问题, 为学校的发展建言献策。比如清泉中学督导组向教务处提出推行“变革课堂、提高效率”，红光小学督导组向学校提出进行“三自”