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《西风颂》课堂教学设计和示例

《西风颂》课堂教学设计与示例

引言

《西风颂》作为浪漫主义诗歌的丰碑之作，其磅礴的气势、深邃的哲思与华美的辞藻，对学生理解西方诗歌精髓、体悟诗人情怀具有不可替代的价值。本教学设计旨在通过多层次、互动式的教学环节，引导学生深入文本肌理，感受西风的多重象征意义，理解雪莱对自由、变革与新生的热切呼唤，并初步掌握浪漫主义诗歌的鉴赏方法。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解雪莱的生平及其在浪漫主义文学中的地位，掌握《西风颂》的创作背景。

2.理解诗歌中“西风”的核心意象及其象征意义，把握诗歌的主旨思想。

3.赏析诗歌运用的比喻、拟人、象征、排比等修辞手法及豪迈奔放的语言风格。

4.初步学会分析浪漫主义诗歌的特征，如强烈的主观情感、丰富的想象、对自然的礼赞等。

（二）过程与方法

1.通过朗读、品读、小组讨论等方式，引导学生主动参与文本解读。

2.运用问题引导、情境创设等方法，激发学生的联想与探究能力。

3.鼓励学生结合个人体验与时代背景，对诗歌进行个性化解读与创造性表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人对西风的敬畏、礼赞与渴望，体悟其追求自由、反抗压迫的革命激情。

2.理解诗歌中蕴含的毁灭与创造、死亡与新生的辩证思想，培养积极乐观的人生态度。

3.激发学生对自然的热爱，对理想的追求，以及对人类命运的深切关怀。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.解读“西风”的多重象征意义：自然的伟力、革命的风暴、思想的传播者、诗人精神的化身。

2.理解诗歌各节内容及其内在联系，把握“破坏—保护—预言”的情感发展脉络。

3.品味“冬天来了，春天还会远吗？”的深刻哲理与鼓舞力量。

（二）教学难点

1.理解雪莱浪漫主义诗风的特点在诗中的具体体现（如瑰丽的想象、强烈的抒情、夸张的手法）。

2.如何将诗歌的个人情感与广阔的时代背景（如欧洲革命浪潮、诗人的理想主义情怀）相结合进行解读。

3.引导学生将诗歌所传达的精神力量内化，并联系现实生活产生共鸣。

三、教学方法

诵读法、情境教学法、问题探究法、小组合作法、比较阅读法（可选）

四、课时安排

建议2课时（90分钟，可根据学生实际情况调整）

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含雪莱画像、相关背景图片、诗歌原文、重点词句解析、思考题等）；准备《西风颂》朗诵音频或视频资料。

2.学生：预习课文，查阅雪莱生平及创作背景资料，初步疏通诗歌大意，标记疑难之处。

六、教学过程设计与示例

第一课时：走近西风——感知与解构

（一）导入新课（约5分钟）

示例：

（教师播放一段狂风呼啸的音频，或展示几幅不同季节、不同形态的风的图片——和煦的春风、凛冽的冬风、海边的狂风）

师：同学们，听到这声音，看到这些画面，你们想到了什么？风，是自然界最常见的现象之一，它无形无质，却拥有千变万化的力量。它可以温柔拂面，也可以摧毁一切。在文学作品中，“风”也常常被赋予丰富的情感和象征意义。今天，我们就要一同走进十九世纪英国浪漫主义诗人雪莱的笔下，去感受一股与众不同的风——《西风颂》。这究竟是一股怎样的风？它又承载了诗人怎样的情怀？让我们一起揭开它的神秘面纱。

（二）作者与背景简介（约10分钟）

1.雪莱其人：简要介绍雪莱的生平（如贵族出身却反叛传统、因思想激进被牛津大学开除、与拜伦的友谊、早逝的悲剧等），突出其“天才的预言家”、“革命的浪漫主义诗人”的特质。

2.创作背景：简述《西风颂》的创作契机（1819年秋，雪莱在佛罗伦萨郊外阿诺河畔感受到西风的威力），以及当时的欧洲政治气候（工业革命深入，社会矛盾激化，各国革命运动暗流涌动）。

示例：

师：在正式品读诗歌之前，我们有必要了解一下这位“云雀”般的诗人——珀西·雪莱。他的一生短暂却炽热，如同他笔下的西风。他出身贵族，却厌恶封建特权；他才华横溢，却因激进的思想和无神论观点屡遭迫害。1819年的秋天，在意大利佛罗伦萨，雪莱漫步于阿诺河畔，一场突如其来的西风裹挟着暴雨而至，这狂暴而充满力量的自然景象深深震撼了他。他仿佛看到了变革的力量，于是，一首不朽的诗篇——《西风颂》诞生了。

（三）初读感知，梳理结构（约15分钟）

1.听读/范读：播放精心挑选的朗诵音频或教师进行范读。要求学生闭上眼睛，凝神静听，感受诗歌的韵律、节奏和情感基调。

2.学生自由朗读：要求读准字音，读出停顿，初步把握诗歌的语气和情感。

3.梳理结构：

师：这首诗共分为五个诗节，每个诗节都有其侧重。请同学们快速浏览诗歌，思考：每个诗节主要描绘了西风在哪些领域的活动？它展现了西风怎样的形象？（引导学生找出关键词，如“秋之生命的呼吸”、“天空的活的气流”、“蓝色的地中海”、“我的精神”