小学生“告状”种种.ppt

学生“告状”的目的分析 47% —为了让教师批评犯错误的学生 29%—为了受到老师的表扬 14%—帮助教师督促同学 7%——受到委屈向教师倾诉 3%——其它 “告状”学生平时表现分析 22% —平时行为表现很好，学习很好 6% —平时行为表现较好，学习较好 72% —平时行为表现较差，学习一般 * 学校一位年轻教师因为被学生的告状烦透了，居然想到让那些告状的孩子在门口罚站，以示警告。还有的教师为了图个清净，往往简单了事，把“原告”和“被告”统统叫来，然后狠狠地训斥一顿，这样就算完事了。 从心理学的角度，我们根据低年 级小学生“告状”的行为动机、目的归结为三大类：妒忌性行为、报复性行为、表现性行为。 1、孩子认为自己在同学当中受了委屈，需要老师帮助解决，所以才来告状。从另一个角度看，这也正是孩子对老师的一种信任。 2、孩子认为班级中有某些不好的现象，并对其持反对观点，但其他同学又不听他的劝告，需要教师支持。  3、低年级的孩子看到别人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告状来探虚实，如果老师允许，他会立即去做，若老师反对，他会立刻去阻止别人。 4、有些孩子特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。  5、 希望与自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。 这类学生“告状”时往往夸大其事，以引起教师对肇事的不满，自己则幸灾乐祸。 6、无事生非，引起师生骚动。有些调皮的孩子为寻找刺激，除了夸大事实外，还会无中生有，制造事端，从中获得快感。 处理不当的危害 1、如果对孩子的“告状”不置可否，不仅会使一些有害的问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性。 2、如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿，以致独立处理问题的能力得不到发展，更为严重的是，会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导致其人格的畸形发展。 那么如何正确处理小学生告状问题呢？  *