小学英语新课导入艺术.doc

小学英语新课导入艺术 来 源: 英语组 浏览次数： 1532 发表时间： 2005-10-9 洪? 艳 温州市墨池小学 [摘要]导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。本文主要探讨了小学英语教学常见的八种新课导入方法：直观导入法、谈话导入法复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入、悬念导入法，以及使用上述方法进行小学英语新课导入的注意事项。 [关键词] 导入，直观导入法，话题导入法，情景导入法，故事情节导入，悬念导入法 引言 ???? 英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。因此，如何激发学生 的学习兴趣，使之进入并保持良好的学习心态，顺利完成学习任务，是实现英语教学目标 的关键所在。教育心理学讲，在教学条件下，学生适应教学的过程一般是从感知、理解教 材开始的。所谓感知是指学生能听清楚或把握所学语言材料的声音，或看清楚其书写形式 （即听其音、观其“形”）。所谓理解就是通过教师创造的语言情景,清楚地感知和理解语 言材料所表达的意义（即听懂、看懂）。小学英语教学要求教师要在一种能使意思明了的 情景中清楚而自然地呈现出新的语言，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意 思，又能在特定的情景中感知和理解新语言材料的使用场合，学会用英语交际。 呈现的作用是提供新的英语学习的感性材料，完成良好的感知任务。学生对语言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与学生的认知过程协调的效果。那么,如何使呈现过程与学生的认知过程相互协调，使学生有效地感知和理解所呈现的知识内容呢？科学合理的导入新课艺术是解决这一问题的有效途径。本文拟根据小学英语课堂教学特点和小学生的心理特征，着重探讨了小学英语教学常见的八种新课导入方法：直观导入法、谈话导入法复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入、背景导入法、悬念导入法，以及使用上述方法进行小学英语新课导入的注意事项。 1．小学英语新课导入方法 导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习的情境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生心弦，使课堂教学更具艺术性。著名教育家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”兴趣是从事一项活动的内在动力，有了学习兴趣，才会产生强烈的有学习动机。因此，精心设计新颖(新颖刺激是使学生产生学习兴趣的重要条件)的导入，不但能够引发学生的好奇心，激发学习兴趣，诱导求知欲望，为新知识的呈现做好心理准备和知识准备，还会使呈现更能吸引学生的注意，更好地感知，理解和记忆。 小学英语教学内容相对简单，新课导入也相对容易。一般来讲，新课导入的方法有直观导入法、谈话导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、故事情节导入法、情景导入法、悬念导入法等等。 1．1 直观导入法 直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。直观导入法常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速、高效。如在教小学英语第三册第三单元句型what’s his / her name ? 时，教师可事先准备好若干张明星和卡通人物的照片，运用所学句型看图说话，通过谈论人物的外貌特征，如：he’s tall. /he has short hair.等，然后教师用what’s his / her name ?进行猜测游戏，导入新课。这种新课导入方法在小学低年级和高年级均可使用。 1．2 谈话导入法 谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈。比如小学英语第五册第二单元b let’s talk的话题是sarah和chen jie谈论她们周末最喜欢做的事。该课的导入活动就可以做如下设计：师生谈论how many days are there in a week? what day is it today? what’s your favorite day? do you like weekends? what’s your hobby? what do you do on weekends?