小学数学分层教学课程设计的研究课题实验课设计与实施过程的研究报告.doc

小学数学分层教学课程设计的研究报告 —《平行四边形的面积计算》一课的设计与实施 朱凌月 尚志市尚志小学 一、课题自然情况摘要 课题总名称类别 《小学数学分层教学课程设计的研究》（哈市“十二五”重点课题） 课题简介 在新课程理念指导下，充分运用一切教育资源（教师、媒体、教材、人文和现场物质环境），创设情景，模拟场景，提供素材，为学生的自主、合作、探究服务，从而提高数学课堂教学的实效。 3.研究者在本课题中的角色 我参与“十二五”哈市重点课题的研究工作，在课堂教学过程中，通过不断地学习、摸索，掌握本学龄段学生的思维特征，运用分层教学的新理念，合理制定适合他们的教学设计，一面不断深入地进行小学数学分层教学课程设计的理论探讨和实验的深入研究。 二、本次实验研究目标及所采用的观察工具 随着分层教学在教学活动中体现出的教学优势，因材施教，照顾所有学生的学习状态，让每个层次的学生都能较好地接受知识，培养能力，已经成为老师的共识。因此我们把本次实验研究的目标确定为：因材施教，合理分层，分合互助，提高实效，引领学生在学习中主动参与教学，最大限度地培养兴趣，提高能力，让他们感受学习的乐趣，培养积极参与，动手动脑的积极向上的审美情趣。 本节课是一堂立足于兴趣引导，感知图形，以达到懂知会算的效果。 本课题课的具体目标是： 在教学环节中观察学生对分层教学实际运用的反响，了解学生们在学习过程中对分层的实际运作情况。 在课堂教学实施过程中，观察学生如何在不同层次的教学要求下，实现了对图形知识准确的理解，对所学知识的准确运用，并能在不同程度上的提升，达到每个层次的学生都吃饱的状态。收获不同层次的成就感。通过本节课的运用分层教学提高数学课堂教学的绩效的课题思想的实践和探究，实现对课题研究内容的反思与完善。 本节课的数据采集量表： 观察点 详 细 记 录 学生学习状态 学生学习效果 观察点1 情境导入 铺垫主题 （讲故事） 学生注意力 学生情感 进入主题状态 分散 一般 集中 一般 较好 深受感染 一般 较好 良好 观察点2 新知讲授 接受成效 （实物、课件） 学生参与性 新知理解程度 学生掌握信息反馈 一般 主动 积极 一般 较好 准确 一般 较好 良好 观察点3 课堂巩固 拓展延伸 （媒体展示） 学生参与性 学生诊断能力 学生完成实效 一般 主动 积极 一般 较好 良好 一般 较好 良好 观察点4 课业评判 课堂延续 （作业实效） 学生知识方法运用 （作业讲评） 学生作业能力 学生作业质量 一种 两种 多种 一般 较好 优秀 一般 较好 优秀 填表说明：本节课参与数据采集的教师共有4人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。 三、实验研究过程 学情分析 五年级的学生已经有了较多相关知识的铺垫，思维敏锐，但生活的相关知识积累尚浅，对于课外的拓展理解不够充分，结合上述特点，我在本节课的教学设计中侧重运用趣味性和实物、投影的有效结合，以期吸引学生的注意力，使学生可以主动发现、主动感知、主动体验、主动表达。 2、学习内容分析 本节课是在课题理念指导下的数学的分层教学课，教者借助于信息技术手段创设情境，用小组互助探究、合作，按班级学生的特点，分层布置任务，引领学生发现新知、感受新知、体验收获的快乐，从而培养学生的观察能力、理解能力、和解决问题的能力。 3、学习方法分析 教师引导下的分层学习，自主、合作、探究，注重思维引领、注重能力养成。4. 学习目标 1.知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。 2.能力目标：在比一比、动一动中发展空间观念；在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。 3.过程与方法目标：通过实践――感性认识――理性认识――实践应用的辩证唯物主义思想方法教学，培养互相合作、交流、评价的意识。 4. 情感态度价值观：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 5. 教学过程预设 教学过程预设 与课题研究的结合点 教学反思 （一）、情境引入，以旧探新 教师激情讲述，创设教学情境，让学生的情感世界受到直观的冲击，受到强烈的震撼。我设计的导语是：?同学们，西游记我们都熟悉，你对猪八戒的印象怎么样？（）话说这一天烈日当空，唐僧师徒一行四人走在西天取经的路上。真是口渴难耐。突然孙悟空发现不远处有两片碧绿的西瓜地，于是叫上