幼儿教师岗前培训讲义2014.ppt

3、了解幼儿，多看儿童文学作品。 郑渊洁系列童话作品：舒克和贝塔、皮皮鲁和鲁西西 他的童话让我们单纯得近乎单调的童年有了灵动的想像并真正体会到了阅读的乐趣。他特立独行，真诚豪爽，从不掩饰自己的观点，冷静看待社会但又始终保持着一颗不泯的童心。在那个一个人营造的童话王国里，他，就是执掌权杖的赫赫君王。 ★郑渊洁常常在书里告诉我们：品格，亲情，友爱，智慧，能力，这些东西更值得我们去追求和珍惜。人生最基本的道理，在每一篇童话里都尽可以说得明明白白。 杨红樱系列童话作品：《淘气包马小跳》 “在每个人的内心深处，都有一个梦幻的城堡。只有保有一颗童心的人，才能进入这座城堡。” ——杨红樱 曹文轩系列童话作品：《草房子》《山羊不吃天堂草》 我很感慨，为什么不是在童年而是现在才读到曹文轩的作品呢？他的作品中好的段子举不胜举，真不知道自己要超满多少本才能抄完这些文采飞扬的佳句。 读一本书应该给人传承很多东西，人生的、心理的、人格的、赏识的、经验的，如果他能告诉人的东西越多，那就说名这本书的价值就越大。曹文轩的作品毫无疑问，在这个时代和未来的时代都会留下重重的一笔。当我们的目光掠过这些文字的时候，我们的敬仰之情犹如我们触摸那些历史的圣迹一样不能不真诚地为之挥洒，但我们所获得文学经验和阅读经验会告诉我们，他的作品是值得一读在读并细细玩味的。　 观看小班幼儿一日生活，思考3至4岁幼儿心理年龄特征 3-4幼儿心理发展特点.doc link.htm 幼儿一日生活 - 56视频 /redian/MTAwMzQ4Mw/ODg2MDc2OTk.html (3)陌生的活动室环境。 当幼儿初次踏入活动室时，活动室的环境对他来讲是完全陌生的和新鲜的。无论是桌椅的摆放还是盟洗室的设备等都与家中不同。这在使幼儿感到好奇和新鲜的同时，也会引起他的恐慌和不安。如有的幼儿在家中大便时是用坐式的尿盆或者抽水马桶，而幼儿园则是蹲式的，幼儿就感到不适应而引起心理上的压力。 (4)要求的提高。 在幼儿园中教师要求幼儿具备一定的独立和自理能力，包括：自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上床睡觉、能控制大小便、自己的游戏、遵守一定的规则等等。这些要求都有可使幼儿感到是一种挑战和压力。 努力地站在孩子的角度去解决问题 为幼儿创建一个温暖自主的游戏氛围 抱一抱他，让孩子知道你愿意与他亲近并发自内心的喜欢 运用积极地体态语言 想法让孩子变得大方自信 你的微笑与包容会照亮所有孩子 2、孩子常拿别人的东西、爱撒谎怎么办？ 案例解读： 中班的时候，有一段时间，我一踏进教室就有幼儿向我告状，说东西不见了。一次偶然的机会，我在帮幼儿整理书包的时候，无意中发现贝贝的书包里有许多东西。仔细一看，正是很多小朋友先前丢失的东西。我真不敢相信自己的眼睛。 在我的眼里，贝贝是个乖巧、懂事又内向的孩子。这件事发生在贝贝的身上，我觉得很惊讶。拿别人的东西属于一种偏差行为，如果不经教育，很可能影响到幼儿日后的发展。该如何处理这件事呢？ 专题讨论：面对这样的孩子怎么办？ 如何对待幼儿拿别人的东西.doc 观注点： （1）、不能当前所有幼儿的面给孩子贴上倫窃的标签。 （2）、了解幼儿年龄特点，与家长沟通，以尊重与发展为目的 这些问题你遇到过吗？是如何解决的？ 有的幼儿为什么爱撒谎？ 为什么有的幼儿爱告状？ 关于中班幼儿告状行为的分析和建议.doc 幼儿撒谎的原因.doc 3、如何应对幼儿的攻击行为？ 典型表现：幼儿用拳头打人、拉头发、掐、咬等伤害别人躯体的动作都是攻击的表现。 攻击行为：是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。总体来说，攻击方式可分暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。 具体原因： （1）与不安或受挫折后的愤怒有关：孩子得不到想要的东西或不能做要做的事情，又不能清楚表达出来，因而发生攻击行为，并不是故意要伤害谁。要让孩子学习适龄的调控策略，如，愿望得不到满足时找个替代物品，2岁后可以学习用语言表达愿望和愤怒情绪的词汇，如“我生气了”。 （2）与表达行为不恰当有关：宝宝高兴/兴奋的时候常敲打或会拉妈妈头发，这与他们还不会恰当表达方式有关，并不知道这样的行为会给别人带来痛苦。要教幼儿学习表达喜悦的方法，如拍手，拥抱。 了解幼儿攻击行为的原因： （3）与强化有关：攻击出现后达到了目的而且未受到惩罚，无疑会强化以攻击作为解决问题和表达情感的手段，如将小朋友推倒后抢到想要的玩具，没有受到对方的反抗和大人的惩罚。应坚决地及时制止攻击行为，最好在出现之前就能发现迹象予以制止。 （4）用身体攻击来吸引别人对自己的关注和注意。当