张思中：心理优势学习材料羊中.doc

羊安中学英语教师学习资料1 张思中教学法“心理优势论”与教学实践 ????????????????????? ? 海南省文昌中学?? 黄良德 邱吉尔曾说过：“成功不是最后的结局，失败也不是最后的宿命，重要的是勇气”。在这两年里，高中新课改的热潮吹遍全省各地，全国推行新课改也是大势所趋，而新课改的中心环节之一就是：重视过程，重视评价体系。尽管学生对人生观、价值观有着不同的视角和不同的思考，可他们对学习的渴望、对人生的憧憬却是相同的。因此，在追求完美结果的漫漫过程中，如何使学生正确面对学习情感中的“春夏秋冬”，从而树立自己必胜的信念显得尤为重要。在多年的教学实践中，我十分注重学生的心理动态和心理优势的培养，尤其重视张思中教学法核心部分“心理优势论原则”的研究。???????? ?? 英语学习心理优势论是：学生不仅对学习英语有着浓厚的兴趣，而且具有学好这门语言和正确运用语言的信心与勇气。为了达到这一目标，我十分注重教学理念与方法的思考，在教学实践中，我注重采取活动教学法。 一、??? 兴趣是心理优势养成的关键，是实施活动教学法的前提 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是实施活动教学法的前提，而融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的关键，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。??? 首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。如果教师能以优良的专业素养、可敬可亲的形象和入情入理的诱导消除学生在学习外语过程中出现的如：恐惧、无助、自卑等负面心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正面心理效应，赢得学生的“一见钟情”，这就为学生学习外语的心理优势养成奠定了良好的基础。 二、??? 进行课堂活动教学，突出课堂效果 “一见钟情”之后应该如何实现“情深意浓”是每位教师应该追求的更高境界和探究的课题。英国语言学家埃克斯利（C.E.Eckersley）曾说：“语言教师最有害和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”传统的教学方法注重知识的传授，不注意学生参与课堂活动与对知识探究的引导，导致学生只是每一课都重复着听与记的机械运动。学习过程本身缺乏动力之源，学生的成功体验只有在考试时拿了高分才会体现出来。但是在这个学习的过程中，已经有许多同学因为课堂的枯燥乏味而产生了厌学心理，如何还能谈得上心理优势的养成呢。活动教学注重过程学习，注重心灵体验，注重引导学生去参与快乐活动，并从活动中运用语言，发现问题并解决问题。在这过程中，学生不仅收获知识，还拥有了成功的体验，参与了合作，分享了友谊，更可喜的是他们拥有了这样的理念：他们是课堂的主人。主人会不爱自己的家吗？ 1、以行求和 即最大限度减少教师的讲解时间，引导学生积极行动、参与讨论，收集信息、汇报结果、分享成果。在教学实践中，我把全班60位同学分为12个小组，每一小组5人，各有分工：captain（统分员兼评论员）、timer记时、interviewer负责提问、reporter负责汇报、critic进行评论和补充，并要求分工轮流转换，由英语科代表进行统分与监督，每月通报一次各小组活动情况统计。教学实践证明，小组制是十分有效率的一种方法，无论是在阅读课、听说课、语法课都能充分调动学生的积极性，贯彻以学生为主体的教育原则，引导学生自主去探究问题、分析问题和总结问题，培养学生们的探究能力、实践能力、合作能力及创新能力。 在高中第5模块第5单元的教学中，有一篇阅读课文“Is your house safe ?”，教学目的是通过阅读材料解决1、Is my house safe? If not, which room is not ????safe? ??2、What will have to be done to keep the house safe ? 并能运用自己的语言进行分析与总结。 为了上好这堂课，我特地拍摄了几张我们家客厅、厨房和浴室的照片，上课时先通过多媒体向学生们展示，并告诉同学们这是我的家，要求他们以小组为单位并根据照片，帮忙老师解决几个问题：（1） Is my house safe? If not, which part is not safe? （2）What will I have to do to keep the house safe ? 学生们很感兴趣，马上行动起来，进行十分热烈的讨论，运用他们在前面几节课中学到的first aid 的有关知识进行分析。牛顿说过：“给我一个支点，我将撑起整个地球”。我认为：给学生一片天地，他们将回报老师无限的惊喜。学生的想象力是无穷无尽的，他们通过观察和思考所获得的信息甚至远远超越了老师的想象