金刚石石墨和C60第二课时说课1.pptVIP

《碳的化学性质》 新人教版九年级化学第六单元 课题1（第二课时） 104110047 王世敏 一.教材分析 二.学情分析 三.教学目标 四.重点和难点 五.教学与学法 六.教学过程分析 七.板书设计 八.教学反思 碳单质的化学性质 氧气等气态非金属单质的化学性质 承 前 二氧化碳和一氧化碳；燃烧；金属单质的化学性质 启 后 碳单质的化学性质 1.教材的地位及其作用 一.教材分析 二.学情分析 推理能力不足 实验分析能力欠缺 渴望获得化学知识 好奇心强 实际应用能力较差 对物质的化学性质有一定的认识 学生特点 三.教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观 教学目标 ①会对展示的资料进行分析、归纳； ②通过讨论、探究等方式得出实验结论。 通过对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下稳定和高温时活泼的化学性质。 ①了解碳在日常生活中的广泛应用，增强学习化学的兴趣； ②养成科学严谨、求真务实的学习态度。 重点 碳单质的化学性质 四、重点和难点 难点 碳的还原性 巩固 提升 学自 主习 资料展 示法 问题引 导法 五、教学与学法 教 法 学 法 类比 推理法 探究式实验 教学法 分析 归纳 合作 探究 温故 知新 质疑 六.教学过程分析 环节一 温故知新 1、碳的单质有 金刚石 、石墨、 C60 。 2、几种碳单质都是 C 由构成的，但 它们的物理性质 不 相同。 碳单质的化学性质是否相同呢？ 环节二 导入新课----请您欣赏 设计意图：通过图片让学生真切地认识到常温下碳的化学性质不活泼， 钻石恒永久 一颗永流传 清明上河图 环节三 自主学习 思考讨论：古代字画能够保存很长时间而墨迹不退色，和钻石可以永世流传，可知碳单质有 稳定的化学性质。 设计意图：培养学生对资料的分析能力。 环节四 合作探究 设计意图：回顾旧知识，探究事物的本质原因，对高温下碳的化学性质产生设想。 2 4 +6 最外层电子数决定元素化学性质 环节五 合作探究——碳与氧气的反应 设计意图：通过新闻材料导入，获取碳单质的化学性质——可燃性，提高学生的学习兴趣。 新闻报道 一氧化碳中毒事件 环节六 合作探究——可燃性 设计意图： 1、培养学生对资料的分析能力。 2、结合日常生活，提高安全常识。 3、通过比较发现：量变引起质变。 C+O2 CO2 点燃 （O2足量） 讨论：反应物的量不同，生成物不同。 知识运用：当我们用煤等含碳的燃料取暖时，应注意通风换气，以防一氧化碳毒。 2C+O2 2CO （O2不足量） 点燃 环节七 合作探究——碳与氧化铜的反应 设计意图： 1、培养学生观察和分析实验的能力。 2、对比制取氧气的装置。 3、树立物质的性质决定用途的观点。 环节八 认识氧化还原 设计意图： 通过分析、讲解，从得氧失氧的角度认识氧化还原反应，突破难点。 碳得到氧 ， 发生了氧化反应 氧化铜失去氧，发生了还原反应 还原性 C+2CuO 2Cu+CO2↑ 高温 C CO CO2 O2 CuO Fe2O3 O2 C O2 归纳 总结 系统 环节九 设计意图： 巩固碳单质在常温下的稳定性。 当堂练习 1、用木质电线杆时,常把埋入地下的部 分表层烧焦,其主要目的是( ) A.烧死蛀虫 B.使木杆变硬 C.烘干木材 D.形成化学性质稳定的碳层 设计意图： 运用碳的可燃性和质量守恒定律。 当堂练习 如何证明金刚石、石墨、C60是由碳元素组成的？ 如何证明金刚石、石墨、C60都是的单质？ 设计意图： 理解碳单质的还原性。比较碳和氢气两种物质的还原性 。学会解题思路。 当堂练习 通过计算讨论，若还原80g氧化铜，理论上需要碳或氢气各多少g，用那种物质做还原剂更好？