思想品德课观课评课.ppt

学员案例 《思想品德》学科基于实践的观课评课 对2012年浦东新区45名政治教师听课评课情况调查表 一位政治教师观课后的评课摘录 该教师在教学过程中有完整的教学目标，符合教参要求，语言表达正确，没有原则性错误，注重师生互动、生生互动。同时在教学过程中，注重使用多媒体，媒体内容丰富，较好地完成了教师预定的教学内容。 第一单元 实施观课评课活动意义和观课评课类型及要求 第二单元  学科教学功能与观课评课重点 第三单元  课堂观察点的基本要素分析 一、观察有效教学基本因素 二、判断优质课的主要特征 第四单元 观察课的整体状态与教学水平五种情况 一、课的整体状态及其基本要义 （1）“上对”：教师能按照教材和教学参考书提供的教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性及过程性的错误 。 一、课的整体状态及其基本要义 （2）“上好”：教师把握教材与教学参考书的基础上对部分内容或教学活动作适当变动，以更好符合学生实际需要。这里的“好”是一个相对概念，相对教材和教学参考书内容来说更加好一点。 一、课的整体状态及其基本要义 （3）“上全”：教师在教学过程中能有效地完成三位一体的教学目标，既知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。 一、课的整体状态及其基本要义 （4）“上活”：指教师不拘泥于教案，能根据课堂教学实际情况而活用教案，以体现教学活动生成性。 一、课的整体状态及其基本要义 （5）“上实”：指该课必须上出实际效果，符合当前二期课改实施素质教育要求。 二、课的整体状态与对教师的基本要求 第五单元  基于观察思品课有效性的思考 一、教学有效性的内涵 1、关于教学有效性的理解 比较多数的说法是：教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和教育价值而组织实施的活动。 2、新课程改革理念下教学有效性的理解 二、要重视提高思想品德课各个教学环节的有效性 1、设定教学目标的有效性 提高课堂教学的有效性，必须坚持以学生发展为本的教育理念，重视设定教学目标的有效性，在分析教材和学情的基础上，全面设定思想品德课的教学目标，做到明确、具体、适切。 “三维”教学目标的落实是课堂教学有效性的灵魂所在。要注意有机整合思想品德、思想政治课的“三维”目标，使获得知识和形成正确的情感态度与价值观的过程成为学生学会学习的过程。 （1）课程内容的选择要遵循时代性、基础性、选择性原则，处理教材内容要坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生原则 （2）坚持从学生实际出发，贯彻“坚持依据教材，不拘泥于教材，力求创造性作用教材”、“不是教教材地，而是用教材教”的理念 2、处理教学内容的有效性 中央８号文件明确提出未成年人的思想道德建设要坚持贴近生活、贴近实际、贴近未成年人的要求，这是理论联系实际原则的进一步具体化。提高思想品德课教学的有效性，必须注意处理教学内容的有效性。 二、要重视提高思想品德课各个教学环节的有效性 （1）改革教师传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式。强调开放式教学，启发式教学、探究式教学 （2）转变学生的学习方式，创导合作探究的学习方式。强调自主学习与合作学习相结合，接受性学习与研究性学习、实践体验学习相结合 3、选择教与学方法的有效性 要提高思想品德、思想政治课课堂教学有效性，必须注意选择教与学的方法的有效性。 二、要重视提高思想品德课各个教学环节的有效性 （1）教师是整个教学过程的组织者，是学生学习活动的指导者、引导者、促进者与合作者。教师要坚持明理、启思、激情、导行。能否充分发挥教师的主导作用，是能否实现教育教学目标和提高教育教学质量的关键 （2）学生是学习的主体，知识的掌握、能力的培养、情感态度价值观的形成，都必须通过学生的内化，都必须依靠学生的自觉能动性的充分发挥。充分发挥学生的主体作用，是实现教育教学目标的前提和根本条件 （3）全面发挥教师的主导作用与学生的主体作用。加强教学的互动性，提高课堂教学效率。教学互动包括师生互动、生生互动和群体互动。要把各种教学互动方式有效地结合起来 4、师生双向互动的有效性 为了提高师生双向互动的有效性，在课堂教学中要注意三点 二、要重视提高思想品德课各个教学环节的有效性 * * 16.65 0.95 5.2 10.5 高中教师 11.28 0.38 3.6 7.3 初中教师 13.25 0.65 4.2 8.4 小学教师 累计 参加评课次数 外校听课节数 本校听课节数 学段 部分教师疏忽听课评课活动，在一定程度上影响了教师成长发展周期 部分教师疏忽听课评课活动，在一定程度上影响了课堂教学有效性提高 1、实施观课评