情境创设的有效性.docVIP

浅谈小学数学教学中情境创设有效“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。在小学数学教学中创设情境引领学生体会数学与生活的密切联系，培养他们综合运用数学知识解决生活实际问题的能力，这已成为小学数学教师的共识。 当前的教学，创设情境已经成为数学学习活动的一种潮流。创设情境是教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受，让学生先感受、后表达；针对学生思维特点和认识规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。 创设教学情境在课堂教学中的作用有二：一是激发学生的学习兴趣，产生内在的学习动力，帮助学生在具体情境中学习数学；二是能够沟通生活实际与数学学习的联系，使学生认识学习数学的重要性，让学生在解决问题中理解和认识数学。 但在现实的教学实践中，许多教师过分注重问