为了未来第六章第一节融入集体.pptVIP

: 内容：第一节 融入集体，互助共进 第二节 角色互补，沟通协作 第三节 洁身垂范，做模范公民 1.理解教学工作中团结协作的重要性 2.掌握与同事，领导和学生家长及社会 中的其他人员交往与合作的基本规范 3.能够在交往合作中正确处理教育工作与个人追求的关系 开篇案例—淡泊名利，善于交往，赢得支持 下面我们先一起看一个团结就是力量的小视频F:\Qiyi\Offline\卖萌励志3D动画短片《团结就是力量》[高清].qsv 看完这个小视频，相信大家都感受到集体的力量是很强大的，一个和谐的集体对于每一个个体发展和整体的发展都是很重要的，由此可见教学工作集体对于教育教学工作来说，至关重要。 第一节 融入集体，互助共进 一.和谐的集体----教育教学与教师发展的需要 学校是一个集体,在这个集体中每一位教师都不可能单独实现教育目标与全部教育教学工作.教师必须联合起来团结协作,互相促进,形成一个积极进取,和谐健康的教师集体. (一)和谐的教师集体是学校教育有效运行的前提 名言隽语 应当有这样的老师：有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育儿童。 ——马卡连柯 良好的教学效果,不仅赖于每一位教师的努力付出,也需要教师之间的密切配合,通力合作. 1.有效的学校教育需要每位教师的积极参加。学校是一个集体，每个人担任不同的教育教学任务。正是由于每个人承担着不同的工作，承担着具体的责任，才使得整个学校教育有效运行，使得每位教师，学生都能够在学校安心工作或学习。 2.有效的学校教育需要教师和睦相处。每一个教师都是教育系统中的一个环节，不同阶段不同学科的老师团结起来，才构成了完整和谐的教育教学集体，共同致力于学生的培养。 3.良好的校园文化需要教师一起营造。校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化氛围，健康的校园文化能够陶冶情操，启迪心智，促人发展。对教师个人而言，良好的校园文化，是催人 奋发向上的精神动力，是身心愉悦的工作环境，是发挥个人才干的舞台。 和谐的教师集体是校园文化的重要组成部分，教师之间团结协作互相支持帮助，能够形成团结友爱的校园氛围，使学生在耳濡目染中接受教师集体的熏陶，发挥隐形教育功能,为学生营造积极进取，团结互助的校园氛围。 （二）和谐的教师集体是每个教师发展的需要 教师之间的交往在很大程度上是由教育制度和教师角色规定的，是教育教学的必要内容。这种交往围绕着教学工作展开，与教育目标直接相关。这种教师之间以职业媒介通过教育学工作而建立的关系稳定而持久。在频繁的正式工作交往中，教师们会建立带有感情色彩的私人关系，形成各种非正式交往团体，并从中获得感情和心里满足。因此，在交往中建立良好的同事关系，形成和谐的教师集体，是每一位教师自身的需要。 名词解释 正式团体与非正式团体 正式团体：是具有一定结构，特定目标和功能的行为体系。团体成员之间是从属关系或平行关系，相互间有公事来往。 非正式团体：是人与人基于兴趣，爱好和情感自发产生的。成员之间的关系具有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据。 1.每一位教师的发展都需要同事的帮助。由于教师的个人学识和水平是有限的，能力和精力也是有限的。所以每一个教师只有在集体中，与同事互相借鉴，互相学习，借助集体的力量和同事的帮助，才能汲取更多的养分，更好地工作，更快地发展。 2.青年教师的成长更需要集体的关怀。青年教师思想敏锐，富有开阔意识和进取精神，知识面广，专业功底扎实，个人成就感强，求成心切。但他们社会阅历少，教学实践经验不足，对课堂教学缺乏掌控能力等不足，青年教师更需要教师集体中有经验的老教师的帮助和关怀。青年教师在工作中要主动向其他教师请教，欢迎并接受他们的指导，虚心听取他们的意见和建议，吸收和消化老教师的宝贵经验，平稳地完成从“学生”向“合格教师”的角色转换。 二 营造和谐教师关系的基本方式 （一）关心集体，和谐的教师集体需要每一位教师的共同努力。我们应该关心集体，自觉维护集体利益。 （二）互相尊重，是社会交往的前提，也是获得自己成长所需要的基础，在马斯洛的需求层次理论中，尊重是人重要的高层次心理需求。因此，在工作中注意尊重每一位同事，维护对方的尊严。 （三）换位体谅，在与不同学科，不同年级，不同个性教师和领导交往时，我们需要站在他们的立场上，体察他们的需要，主动与他们沟通，在