PEP Book 2 Unit6 B Let’s talk.说课稿.docVIP

PEP Book 2 Unit6 B Let’s talk.说课稿 一、说教材：1、教材分析，PEP版英语以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。它具有强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发及重视灵活扩展的特点。 2、本节的地位与作用 本节课是Unit six的第四课时，主要是学习单词giraffe和deer和常用语Yeah! You’re right. 及 能运用形容词tall和short描述人或动物。根据教学内容， 我将本节的教学目标定为： 学生能听懂、会说两个有关动物的生词：giraffe，deer。 能运用形容词tall和short对人或动物进行恰当的描述。 能听懂会说两句常用语Yeah! You’re right. 学生感受学习英语带来的成功和快乐，学习英语的兴趣得到提高。 3、教学重难点： 重点：掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short. 难点：能运用所学的词句描述人或动物。 小学生是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感性认识，我借助了图片、玩具和多媒体课件等教具进行教学。 二、说教法 小学生活泼好动，而且对英语充满好奇和兴趣。所以能激发他们学习兴趣将使他们的多元智能在教学中得到充分体现。在教学中我坚持以TPR教学法为核心，引导学生在游戏中学习，在交流中运用”，以学生为主体，通过简明扼要的、富有激励性的导语引导他们主动参与各种活动，并注重培养他们语言交际能力和思维能力 三、说教学过程 教学过程是师生互动的过程。在本节课教学过程中，为体现教为主导，学为主体的原则，充分调动学生学习的主动性和积极性，我分五个环节进行： 1、复习旧知，作好铺垫 低年级的学生活泼且好动，无意注意占主导。所以课前我以一首轻快的《If you are happy》,以吸引他们的注意力，使学生在轻快的音乐节奏和优美的画面中，进入英语学习的情境。上课后我先通过Let’s do热身,在边说边做中调动学生学习英语的热情,而后又通过Guessing game这一学生喜爱的活动，锻炼学生的听力，充分调动学生的积极性，让学生在不知不觉中复习巩固相关的知识，同时也通过这一游戏自然地引入下一步giraffe, deer,的教学。 2、游戏引入，寓教于乐 通过上面Guessing game的游戏，引入单词“giraffe, deer”的教学，我通过不同形式的读引导学生充分操练单词，趣味性的操练，能进一步激发学生的学习热情，使他们兴致盎然地投入到新课的学习中。 而后，我通过引导学生比较giraffe, deer的图片，帮助学生理解本课重点句型The giraffe is tall. The deer is short.，此法简单易懂，学生印象深刻。接着，我引导学生用The…… is tall. The…… is short.来比较课件出示的动物。通过chant “The giraffe is tall , the monkey is short!　The monkey is tall , the deer is short!　The deer is tall, the dog is short!　 The dog is tall, the cat is short!“巩固所学的句子。学生在有意义的操练中培养了观察力，提高了英语思维能力。富有韵律的chant朗朗上口，使学生在轻松愉快的节奏中巩固giraffe, deer, tall, short及本课句型:The …… is tall, the …… is short.避免了枯燥乏味的机械操练。 我又通过自己与学生的比较，引出句子You’re tall. I’m short.，学生之意相互比较来操练句子，把教师及学生作了一种教学资源利用，同时也创造了一定的语境，把机械的模仿变成有意义的表达，增加了操练的趣味性，学生在真实的语境中运用语言，提高了语言交流和应变能力。 在教授完主要单词，句型后，学生不可避免会出现学习疲劳，这时我及时呈现动物园场景，里面各种各样，生动有趣的动物能充分吸引学生的注意力，再一次激起学生学习的热情。我引导学生讨论自己喜欢的动物及对动物作简单描述。学生在讨论过程中操练、巩固了上面所学的知识，同时也锻炼了口语表达能力， 紧接着，我在go to the zoo的情境中和学生进入到下一步的教学过程中去。我先通过录像展示课文内容，学生初步感知。再呈现课文插图，让学生根据所见所想说说