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2016-12-25 发布于贵州
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探究英语阅读教学教育部《英语课程标准》修订组核心成员李静纯 2012年4月29日北京 1. 阅读教学策略整体理解，还是分析性理解？接受语言知识，还是接受作者意思？教师分步引领，还是学生自主领结？单纯阅读，还是解决实际问题？ 2. 阅读教学过程激发动机提出问题经历阅读过程理解与反应（RESPONSES）解决具体问题语言困难语言学习 3. 阅读活动设计：选篇语篇类型选择语篇难度：词汇语篇难度：语句语篇难度：内容深度语篇难度：认知深度语篇修改语篇呈现形式 4. 阅读活动设计：信息结构方式自主发现引导发现分步建构信息分工建构信息集体讨论争论与猜想迷宫破解 5. 阅读活动设计：行为方式个人全程自主阅读小组分工阅读以问题解决为目标的阅读教师建构脚手架，引领阅读读写一体化项目探究：综合活动 6. 阅读活动设计：思维养成词语翻译是阅读思维的重大障碍篇章肢解是破坏阅读思维的主要因素词语联想的训练词语联想引发形象思维形象思维的逻辑化：大脑地图教师思维对于学生思维的影响激发积极思维的方法