提高德育效能的思考与实践.ppt

提高德育效能的思考与实践 扬州市田家炳实验中学 束玉良 网址： 邮箱：yu866@163.com 一、效能的含义 效益、作用。 三有原则：有效果、有效率、有效益 效果：目标与结果的吻合度 效率：单位时间内的效果度 效益：效果与效率的切合度 效能=效率×目标 二、关于德育效能的理性思考 （一）学校德育的误区 路径上：重知识灌输，轻情感体验； 方式上：重常规模式，轻特色打造； 机制上：重应时活动，轻长效熏陶； 质态上：重割裂运作，轻合力推进； 评价上：重外显评判，轻内潜考察； 定位上：重消极任务，轻积极引领。 （二）原因分析 1.德育定位失当 ①与诸育割裂 单独的课程 单独的教师 单独的机构 “德育工作者” → “德育教师” → “德育部门” → ②与生活割裂 抽离于家庭生活 抽离于社区生活 抽离于情感体验 抽离于自我约束 (“思想无菌室” ) “2＞5” “周一综合症” “假期综合症” 2. 功能取向偏颇 三、提升德育效能的实践探索 （一）几年前学校状况 学生： 睡觉一大片 乱课很普遍 大将随处见 进出不走门 门口有人等 各方都头疼 教师： 狠的靠打骂 软的见着怕 其余很“潇洒” 干部： 部门没人手 领导等调走 看了直发愁 （二）提升德育效能的实践探索 1.刷新办学思想——让目标更科学 办学理念 书声 歌声 笑声 书声： 强烈的学习意识，良好的学习习惯， 科学的学习方法，理想的学习成果。 ?歌声：多彩的校园生活，个性的成长历程。 ?笑声：愉悦的文化，心灵的家园，豁达的人生。 校训三风 校训 博 精 雅 博： 博爱 博学 博大 精： 精心 精诚 精彩 雅： 文雅 优雅 高雅 校风????? 进取? 自律??? 博雅 教风????? 爱生??? 重导??? 善思??? 学风?????? 自主??? 活泼??? 乐群 ? 2.重塑管理构架——让定位更准确 相信每个学生都想学好都能学好 相信每个教师都想教好都能教好 3.选准切入节点——让突破更迅速 “三天创造的奇迹” ①解决送饭堵塞问题 从孝心入手 从自理入手 从便民入手 从关爱入手 ②解决门口摊贩问题 “管住学生是关键” ③解决学生礼仪问题 “学生是一面镜子” 4.实施项目管理——让抓手更有效 德育四大工程 班级管理抓“六要” 学生素养抓“六有” 队伍建设抓“六会” 自主学习抓“四会” 5.进行流程管理——让常规更到位 家访六步骤 备 约 问 谈 荐 思 早管理五环节 点 查 收 批 谈 阶段总结“五会”“三找” “一报 ” 　“五会”：科任教师会 学生座谈会 主题班队会 学生家长会 总结表彰会 “三找”：找典型经验 找突出问题 找改进方法 “一报”：出一期专题黑板报。 接待家长“四个一”要求 　一副笑脸　一张椅子　一杯热茶　一份记录 5.创新制度支撑——让机制更合理 全员聘任制 班主任申报制 班主任组阁制 班级捆绑制 常规流程制 激励多元制 6.支撑质量提升——让效用更可信 学风建设 第一阶段: 坐端正 认真听 记笔记 勤思考 第二阶段：自主学习抓“四会” 三线立体巡课 校长室巡课查全面 学工处巡课查秩序 班主任巡课查投入 爱学习的不一定道德素养好 道德素养好的一定爱学习 ７.培植德育品牌——让特色更彰显 总体目标： 　　　“小班化教育特色校” 德育品牌： 　　　　　特色化的班级管理 　　座位形式多样化；干部制