2014课堂内外构建学生自我展示的平台.docVIP

课堂内外构建学生自我展示的平台 永川区北山中学 王家琴 关键词：自觉学习 探究性地学习 主动参与 情感 新课改强调“一切为了学生的发展”突出了学生的主体地位。它把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿点。教师的角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，要做到“授之以渔”。学生是学习主动的建构者，通过学生在课堂内外的自主学习，积极参与，讨论合作，深入探究等多种途径使学生成为学习的主人。在课堂内外为学生搭建自我展示的舞台。 课前的自觉学习。 1．课前准备 DUTY REPORT 。在每节课前，我都让一个学生做DUTY REPORT，并且给他打上口语分数，作为本学期的口语成绩。在课前我都要求学生做好充分的准备，一节课一名学生值日，值日的内容多种多样，可以编对话，其他同学帮助值日的同学共同完成。也可以是一篇故事，告诉给大家，并向同学们设疑提问；也可以向同学们演唱一首英语歌； 也可以用英语介绍自己的所感、所想。这都需要学生们课前花时间去准备，参与。有的值日的同学甚至很早就写好对话，故事等。此时，教师给学生的引导非常重要，既是对学生的鼓励，又是“带着学生走向知识，走向自我展示”的一个过程，使他们觉得有趣，乐于参与。 2．培养学生课前主动预习教材的习惯。课前主动预习新课，了解新课的主要内容，让学生课前独立解决一些简单的问题，可以培养学生克服困难、解决问题的能力。学生通过预习，扫除单词障碍，对课文的内容有了整体了解，课堂上学生注意力已不在局限于背单词而是学会使用所学句子进行交流，更好的理解段落、篇章，体会语境。学生课前主动预习是课堂自主学习的关键。 二、让学生成为课堂主体。 1．为了让学生参与到课堂教学中来，学生课前的“自学、先学”是一个不可缺少的教学环节，这是培养学生技能的前提，学生在主动学习的基础上，对教材的内容初步感知了，就必然会产生疑惑和不解之处，为此教师应启发、点拨和引导他们继续找教材中的有关内容，寻找答案，达到基本内容自求化。 2．在英语课堂教学中教师可以采用多种教学方法，通过多种途径引导和激励全体学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在具体的课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共民共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上进行集体讨论，让学生自由地求并发散 、编写新的内容，如一篇文章教完之后，可以在黑板上写出几个key words让学生自己去编写。这样会使学生相互启发，相互交流，灵活应用语言知识。已可以结合教材的内容，由学生自编、自导、自演，进行课本剧表演，在课本剧的表演过程中，学生既有分组分工，又有团结协作。例如日常交际用语中的问路、看病、购物、生日party等话题都可以进行课本剧表演。让学生凭自己的能力解决新问题，掌握新知识，在此过程中学生的实践能力以才真正得到提高。 三、让学生参与到丰富多彩的课外活动中去。 英语活动课作为英语教学的一个有机组成部分能够给学生一个开放的空间，提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，促进学生的全面发展。活动课侧重于应用，因此开展多种英语活动，如朗诵、歌曲、讲故事、习作竞赛、演讲、表演短剧、英语角、英语晚会等都有利于学生利用所学的内容进行交流。如初一学生学习了Starter Unit1 后，由于新生不熟悉姓名，为了加强同学之间的了解，我们就可以将活动课的主题定为“用英语介绍自己的姓名”，以此开展活动。运用学过的“Good morning(afternoon),How are you? Nice to meet you. What is your name?”等交际用语与班上其他同学打招呼，互相介绍自己的名字，能力较强的同学可以通过询问更多来了解新同学的情况。课后还可以鼓励学生去阅读一些简单的英语读物，成立课外读物小组、广泛收集课外材料进行阅读。还可以让学生把精彩的小文章抄下来办成手抄报进行交流。在教学新目标英语八年级上How do you make a banana milk shake? 这个单元的时候，我让学生在操作中学习First…，Next…，Then…，Finally…，让学生按照操作次序练习句型，使学生在做中学，学中用。 四、让情感贯穿英语课堂内外 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”在课堂教学的过程中以自由宽松的学习气氛发展学生的个性，自由宽松的学习气氛是学生发展个性的土壤。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。让学生在语言学习活动过程中获得积极向上的情感陶冶。教师设法把对学生的“慈爱”转变成学生对语言的“热爱”与追求