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本章教学要求 掌握教师专业发展的基本内涵(重点) 能够辩证地认识新教师专业发展的各个阶段特征(重点) 理解新教师向成熟教师迈进的策略(难点) 理解专家型教师的成长轨道 老师的人生写照： 干得比驴都累，起得比鸡都早， 装得比总统都严肃，挣得比民工都少， 看上去比谁都好，五年比谁都老， 头发比和尚都少。 教师素质指教师稳定的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养，它是教师履行职责所必备的,在教育教学活动中表现出来并决定其教育教学效果，对学生全面发展有重要影响的身心特点的总和。 教师的劳动特点： 复杂性 创造性 示范性 迟效性 个体性 张伯苓是我国近代著名的爱国教育家、南开学校的创办人。有一次，他在操场的角落里看见一个学生在抽烟，便马上把他叫到校长室来训斥：南开学校是不允许学生抽烟的。抽烟是恶习，抽烟浪费钱，荒废学业，损害身体…… 这个学生站在那里，看到校长的办公桌上摆着的烟碟里放着多半根雪茄，还有个玳瑁的烟嘴，便说：“校长的话很对，谢谢校长的教育，我一定改，从此不抽烟！学生来学校，不只学老师的学问，也学老师的行为和其他一切！我本来不会抽烟，到这里看到有的教师抽，我……”张伯苓恍然大悟。于是，他站起来，说了一声“好！”，便把烟碟中的雪茄和烟嘴扔进痰桶。从此，张伯苓再不抽烟。 伯林纳归纳成为教师