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一、大学教学论 第一章大学教学引论 1、大学教学论是一门新兴的高等教育学科，从归属上说，它是高等教育学的一门分支学科；从学科发展渊源上说，是教学论在高等教育领域的延伸和拓展。 2、学术交往是培养学生科研意识与学术探究精神的重要渠道。 3、教学问题是教育学研究中的核心问题，教学论是教育学科群中的一个重要学科。 4、德国的拉特克确立了“自然教学法”，就是由易到难的方法。 5夸美纽斯的《大教学论》和《分析性教学论》被认为是教学论的经典著作。 6赫尔巴特是科学教育学的奠基人，《普通教育学》是他的代表著作，教学思想主要体现在三个方面：教育性教学思想、教学心理化思想、教学过程阶段论思想（明了-联想-系统-方法）。 7、观念是赫尔巴特心理学中最基本的术语，统觉是他的心理学中的另一个重要概念。 8、凯洛夫的教学思想主要表现在三个方面：教育过程的认识本质论、教学过程的基本阶段（感知—理解—巩固—应用）、强调双基和系统学科知识的掌握。 9、杜威是实用主义教育家，代表作为《民主主义与教育》，将赫尔巴特的教学理论称为传统的教学理论，反对传统的课堂教学，主张以儿童为中心。 10、赞可夫最突出的特点是非常重视实验，他的教学体系以苏联心理学家维果茨基的“最近发展区理论”为基础，提出教学要走在发展的前头，教学原则有高难度、高速度、重过程、全面发展等。 11、布鲁纳是认知心理学的先驱，他的教学思想突出表现在对学科基