《关注幼儿活动的寻常时刻，促进幼儿快乐成长》读后感.docVIP

《关注幼儿活动的寻常时刻，促进幼儿快乐成长》读后感 一、诠释生成 师幼互动：“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中自主产生的活动。幼儿生成活动来源于幼儿自身的兴趣和需要，来源于幼儿实际生活情景与直接经验，也来源于幼儿与特定环境的交互与作用。《纲要》指出：教师应善于发现幼儿日常生活中表现的、感兴趣的事物和突发事件所隐含的教育价值，提供生成活动的机会，以支持探索的兴趣，支持幼儿生成活动的开展。 叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中也指出：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”这就是说互动—生成教学是尊重幼儿的教学，是体现幼儿主体性的教学，是珍爱生命的教学，在教学过程中教师与幼儿之间形成双向的人际交流，是“平等对话”的关系。教师应学会“蹲下来”与幼儿在同一平台上交流、对话，要乐意并善于“接住孩子抛过来的球”，并能及时把球抛回给孩子。彼此之间围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。只有在师幼、幼幼交往互动的过程中，教学才会具有真实的智慧的灵动和生长的气息，才能最大化让幼儿获得知识与技能，不断生成新的思维能力。 二、关注生成 有效回应 生成与回应是在新《纲要》倡导下的一个崭新的教