《分数的基本性质》的教学设计 （第一课时）.docVIP

《分数的基本性质》的教学设计 （第一课时） 教学内容：书本第60—61页，例1、例2、练一练，练习十一第1—3题。 教学目标： 1.使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。 2.能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 3.使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的能力，体现数学学习的乐趣。 教学重、难点： 让学生在探索中理解分数的基本性质。 教学准备： 教学光盘 教学过程： 一、教学例1： 谈话引入：今天这节课我们继续学习分数。老师这里有四个大小完全相同的圆，图中的阴影部分你会用分数来表示出来吗？ 出示例1中的四幅图，让学生看图说出四个分数：1/3、 1/2 、2/6 、3/9 引导比较：这四个分数的分母为什么不同？前两个分数的分子为什么都是1？其他两个分数的分子为什么不同？你知道其中哪几个分数是相等的吗？ 根据学生的回答教师板书：1/3＝2/6＝3/9。 提问：你怎么知道这三个分数是相等的？ 这3个分数什么变了，什么没有变？ 这3个分数的分母变大，分子呢？ 因为平均分的份数多了，要使分数大小不变，所取的份数应该怎样？ 师：为什么这三个分数的分母和分子各不相同，而它们的大小相等呢？这就是我们这节课一起要来探究的内容。 二、自主探究，发现规律： 1.动手操作。