个别的孩子适当采用“不理睬”.doc

个别的孩子适当采用“不理睬” 山东省寿光市侯镇台后幼儿园 王秀红 我班李梦妮是个特殊的孩子，早晨入园的时候，经常哭上一阵，吃饭午睡更是这样，一会尿尿，一会喝水，午休也不想睡觉，还吵的别的孩子也睡不好。为此，我想了很多办法，但效果始终不明显。 今天， 睡觉的时候，我没有像以前那样先哄她，对她的要求装着没听见也不理她，而是先去帮别的孩子脱衣服、盖被子，拍着他们入睡。她见我不理睬她，就自己脱鞋子，并用脚把鞋子一甩，把衣服一扔爬上床，衿过被子不管反正盖在身上。我假装没看见。等我照顾好其他幼儿时，发现他竟然自己睡着了。 我想，像这样性格个别的孩子，适当采用“不理睬”的方法对他进行冷处理，也会收到事半功倍的效果。 学儿歌具有艺术性 山东省寿光市侯镇台后幼儿园 王秀红 在教孩子学儿歌时，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌： 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调，如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。 2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌《如果我能飞》”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，然后鼓励幼儿做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。 “老师我错了 “ 王秀红 今天户外活动结束后，小朋友们喝水时，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是李旭瑶张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把李旭瑶拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“李旭瑶不排队！还插队。”“她还推我！”听到孩子们纷纷告状，李旭瑶继续大声的哭。“真是这样吗？我相信李旭瑶不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，李旭瑶擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们接水太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让李旭瑶排前面”。这时何英菡愿意让李旭瑶排前面，我及时表扬了她。其他小朋友也跟着说愿意。“李旭瑶，小朋友们对你真好！”李旭瑶有点不好意思地笑了，并激动地说：“老师我错了，下次不抢着接水了”。 通过这件事，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论了怎么才能把队排好，孩子们找到了正确答案。可见，幼儿的常规习惯养成并非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，孩子是能明辨是非的，让她在感动中承认错误，比强迫着承认错误效果还好。 爱咬指甲的孩子 王秀红 崔馨铎是个聪明可爱的男孩，很讨人喜欢。可是他有个坏毛病，时不时地咬指甲，有几个指甲已经咬 到肉里了，尤其是午睡的时候，他暂时睡不着，非咬上一段时间的指甲不可。为此，我常常教育他，让他明白咬指甲的危害性，同时也想了很多办法纠正他的不良习气，但都无济无事。 上周五午睡时，我坐在他的小床边，和他亲切地交谈，我问：“你的指甲是不是很香？让老师也吃几口吧”说着，就抓起他的小手欲往口里塞，他急忙缩回手，一个劲地说：“不香！”我说：“不香你为什么老是放在嘴里咬呢？”来我也尝尝 你的手指香不香，他躲闪着不让，显然，崔馨铎很不情愿让别人来咬他的指甲。我告诉他：“以后发现你再咬指甲，老师也跟着一起分享”。 下午，我又发现他咬了几次指甲，我又拿起他的手装出想尝尝的样子，他总是把手藏在身后，表示不再咬指甲了。就这样，崔馨铎咬指甲的次数慢慢变少了，这几天只发现了一次，还是看到老师又急忙把手藏起来了。崔馨铎的父母对此方法表示接受和理解。 对待孩子的不良习惯，教师要注意找到适合的方法，不至于伤害孩子的自尊，不影响孩子的身心健康，就能有效地帮助孩子克服困难，改掉坏毛病。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。