浅谈信息技术课堂中 “两极分化” 的应对策略.docVIP

浅谈信息技术课堂中 “两极分化” 的应对策略 环县第四中学 王向辉 摘要：现在普通高中都开设了信息技术课，然而由于学生高中前不同的学习背景，其计算机的操作水平存在着严重的两极分化，已经严重地影响着高中信息技术课程的顺利实施。如何解决这个问题，本文将进行初步的探讨。 关键词：两极分化 教学策略 分层教学 分组教学 由于普通高中招生时，通常都是面向一些农村基层学校，不同的教学资源与教育背景拉大了学生与学生之间的差距，特别是信息技术课程，学生的操作水平两极分化现象尤为严重。信息技术作为一门必修课在高中阶段全面开设，然而在当前信息技术课所涉及的范围内，存在着很多矛盾，严重影响着信息技术课程的顺利实施。在我教过的班级中，有的学生已经对计算机基础有了初步的掌握，而有一些学生连键盘和鼠标都不能正常操作，时常出现学生找不到键或打不开指定的文件。在这样的情况下，如果仅仅是用现在信息技术课上惯用的同步教学法或广播教学法，很可能就会造成一部分学生过于轻松，而另一部分学生却伤透脑筋却还是跟不上。 为了在教学中能更好地照顾到每一个学生，使每一个学生都能尽可能多地掌握信息技术这门课程，我和同仁间经常交流，认真探讨教学中的策略问题，总结出了几种可供参考的教学策略。 一、开课前全面了解学生学习计算机的情况与水平 要解决学生的计算机水平两极分化的问题，在课程开始前必须全面了解班级中每一