浅谈初中文言文高效课堂教学的有效性.docVIP

浅谈初中文言文高效课堂教学的有效性 镇平县王岗乡初级中学 罗英超 【 内容提要】：《语文课程标准》对初中学生文言文阅读的基本要求是：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”怎样实现这一基本课程目标呢？本文就如何提高文言文课堂效果的有效性提出自己的看法和做法：一是激发兴趣；二是重视诵读等。 【关键词】：??有效???兴趣 诵读????感悟 想象 意境 评价 随着新课改的推进,初中文言文课堂教学中仍然存在着低效无效或负效的问题,作为课堂阅读教学改革的“瓶颈”,并未受到足够的重视。钱梦龙先生认为:“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。” 新课程标准关于文言文教学的目的是这样表述的:“培养学生阅读浅易文言文的能力。”初中生学习文言文,是接触祖国传统文化的开始,对以后进一步学习更多的文化知识起着奠基的作用。因此,实现文言文课堂教学的有效性是执教者面临的重要而迫切的课题。 有效教学是新课程的一个重要概念。所谓有效,是指通过教师在一段时间的教学之后,使学生获得的具体进步或发展。课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间精力的投入,取得尽可能多的教学效果。 　　我们必须以这样的理念来指导文言文教学。在这里,就