浅谈初中物理探究性实验中教师的作用.docVIP

浅谈初中物理探究性实验中教师的作用 保山市龙陵县第二中学 杨明忠 摘 要 在探究性物理实验教学中，学生是学习的主体，而教师是客体，教师的作用是创设恰当的物理情境，组织、激励、引导学生积极主动参与物理探究性实验，对学生的实验结果进行正确的点评和对学生恰当表扬，为了进一步提高学生学习的实用性，还要有效组织和开展物理课外实验来提高学生的兴趣和实践能力。 关键词：探究性，实验，创设，激发，评价，实验教学 引 言 物理是一门以实验为基础的自然科学。在物理教学中实验教学发挥着不可替代的作用，因为学生能力的培养，主要依托于实验教学，但又不能局限于实验教学，应以实验教学为基础，实现可能的发展与廷拓，积极创造条件、营造氛围，为学生提供更多机会，鼓励和帮助他们在物理知识方面发展兴趣爱好，猎取更多知识，不断提高自己的实践能力。而长期以来传统的实验教学更多注重验证性和知识性的实验，不能很好地满足学生探索求知的欲望，不能有效地来激发学生内在的学习动力。探究性实验教学展示给学生研究、学习的内容越来越多，教学方式由原来的封闭、一言堂、缺少生机转向民主、互动、极具开放性和探究性的实验，给学生留有更大的自由发挥的空间和时间，所以在探究性实验教学中教师作用并没有削弱，相反对教师的要求更高、更新。只有教师正确指导和引导，才能使学生在经历科学探究中提出问题、建设假设、设计实验、收集证据、分析论证、交流合作