浅谈初中英语交际能力的培养.doc

浅谈初中英语交际能力的培养 师宗县大舍中学 陈晓强 初中英语教学的目的是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此，整个中学英语教学的目的不仅仅是让学生获得一定量的语言知识，让学生能够初步地运用英语进行交际的能力显得十分重要。因此本文从各个方面出发，在培养学生交际能力方面提出一些实施的措施和方法 一、培养英语交际能力的重要性 交际是人类赖以生存和发展的本能活动。作为一种交际工具，英语学习最终是为交流服务的。使用英语进行一定的交流是初中学习英语的重要目标之一。我们教学中侧重的是用声音，符号来交流的言语交际。也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要，掌握一门有效的工具，更好地为今后的学习、工作和生活服务。 1、“说”是英语教学的根本。首先，教学是师生之间的双方交流，师生双方的教学活动是相辅相成的，双方相互提供信息，教学是为了促进这种交流。好的教学效果是师生之间的相互交流和合作取得的。其次，英语教学活动是将字词句、物和思维经过整合形成运用英语的能力。　 2、英语交际能力是英语教学的实质之一。义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。 3、 英语交际能力的培养是社会发展的的需要。80年代以前，我国处于盲目自闭的状态，很少有机会与海外交流。在英语教学中，师生主要针对的是熟知词汇、语法和单一的课文。而对口语能力的训练几乎为零。结果我们培养的学生几乎是英语听说的“聋子”和“哑巴”。随着改革开放的深入，国际交流的增多，学习英语不仅仅是为了应付各种考试，更多的是用英语进行口头交流和笔头交流。英语教学作为培养面向世界的学生的主要手段，在我国的现代化建设中起着重要的作用。 二、英语交际教学的问题及分析 1、语言基础薄弱?。语言基础知识是否扎实在很大程度上影响着学生是否能够在口头交际中用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法。然而由于语言基础知识的欠缺，学生语言功底不足，语音语调不准，词汇贫乏，语法错误，且在英语口头表达时会用汉语思维模式来组织语言，口语表达不到位。?  2、不了解中西文化差异。在教学过程中，教师往往由于教学任务的繁重而无法将文化跟教学很好的融入课堂，学生由于不了解中西方的文化差异而经常导致语用失误。英汉语在问候、称呼、请求、邀请、恭维、道歉等言语行为的表达方式上都存在着差异。 3、心理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实 ,如语音语调不够正确规范 ,词汇、句型、语法训练不足 ,朗读、背诵等基本功不到火候 ,词汇量小等 ,学生很容易产生畏难情绪 ,以致形成心理障碍 ,怕说错 ,说不好 ,遭人讥笑 ,被批评。 ?? 4、缺乏必要语言环境??? 我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的 ,除了每周有限的几节英语课外 ,很少有接触英语的机会 ,课堂内的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固;同时 ,说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上 ,而我国学生由于教师的口语水平较低 ,电化教材设备和资料较差等种种的原因 ,学生听英语的机会少 ,这直接影响了说的训练;另外 ,培养听说能力必须通过大量的反复练习 ,每个学生都要有足够的听说实践机会 ,而我国绝大多数中学班级容量较大 ,一般在 五六十人左右 ,班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动 ,使学生开口实践的机会少 ,口语的能力自然难以提高。 ??? 5、传统教学方法的不良影响???? 英语教学方法应该是先听、说 ,后读、写 ,循序渐进 ,但由于以往的考试以书面成绩作为衡量学生英语水平的标准 ,导致教师主观上不重视对学生口语能力的培养 ,把主要精力放在卷面成绩上 ,传统的教学模式仍然占据着统治地位 ,对待外语仍像对付古汉语那样:阅读、背诵、默写、填词、翻译、解释 ,讲的少、练的多。还有一种把口语训练简单化、庸俗化的倾向:尽管每堂课都做问答练习 ,但内容仅限于课本上的原句 ,算不上真正意义上的思想交流 ,倒像是变相的背书。 三、如何在课堂教学中培养英语交际能力 1、营造民主和谐的课堂氛围，使学生敢于开口说英语。首先，作为教师，我们首先应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，形成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主、和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。??? ? 2、提供和创设语言交际环境。学生所接触的英语往往有限于书本知识，运用语言交际的机会很有限。我们要努力创设和提供一些良好的语言交际环境，让学生自由运用所学知识。如我们每周固定一定的时间向学生提供一个说话的主题，主题应该结合学生的?实际水平和日常生活，让学生用英语畅所欲言，发表自己的