浅谈素质教育下初中历史课堂教学的有效性 满城县石井中学 黄芳.doc

浅谈素质教育下初中历史课堂教学的有效性 满城县石井中学 黄芳 摘要：有效性是教学的生命，是初中历史课堂教学的魂。提高历史课堂教学的有效性需要历史教师把握好课堂教学的这块主阵地，以自身精湛的教学素养感染学生，以现代媒体为手段吸引学生，以创设情境营造和谐环境，以形式多样的教学方法令学生快乐轻松学习, 让历史这门古老的学科焕发出强大的生命活力。 关键词：专业素养 情境 媒体 方法 素质教育下课程改革最重要的体现是课堂教学的有效性，它是教学的生命和灵魂。实现课堂的有效性，才能实现教育教学改革真正的价值与追求。那么，如何构建有效历史课堂教学呢？下面笔者结合个人的教学实践谈几点肤浅的认识。 落实有效 关键在师 胡锦涛总书记指出：“培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”教师不断提高专业素养，是实现历史课堂教学有效性的关键。打造自己的专业化应：1、更新教学理念，思想是行动的先导，通过研读素质教育课标、史学科研论文；参加学科培训、骨干教师培训、网上学习等多种途径不断更新观念指导教学。2、通过观摩优秀教学录像、优秀教师示范课，参与上好实践课以更快掌握教学技能；3、撰写教学反思以实现教学艺术性：课前说课使教学设计达到最优化；课后反思记下心得体会积累教学经验。通过不断学习取长补短提高自身教学水平，感受职业的幸福指数，形成自己的教学风格，努力使自己由一个教书匠成为一个教育家。 培养兴趣 创造情境  爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才能“知知、好知、乐知”，而兴趣是和情感相联系的，总是在一定的情境中产生。所以，使学生“观史如身其在中”，教师应根据课程目标和教学重点，有目的地从历史典故、诗词歌曲、投影录像、图片资料社会热点等学生喜闻乐见的材料入手创设生动具体的情境，以激发学生的情感，把学生引入获取新知识的愤悱状态，帮助学生理解教材，在课堂教学中发挥主体作用和创新精神。例：用“千年第一思想家”视频让学生感悟学习马克思的伟大思想；通过播放《七子之歌》感受“七子”之思、痛。观看《南京大屠杀》电影激发学生“勿忘国耻振兴中华”的民族责任、感使命感。 测试巩固 反馈提高 学习的目的在于运用，设计习题反馈是教学有效性的重要方面。我在实践中是这样做的：1、设计有层次的习题当堂巩固，使不同学生都能尝试成功以树立其自信；2、布置作业自主探究，培养学生自主学习、创新能力。3、设计单元、期中期末检测弥补教学中的不足，做好试题讲评分析，并要求学生自我反思，写答卷分析和改进目标、计划，以提高学习效率。通过演练习题，使巩固所学拓宽视野，学会学习并在不断反思中前进。 资源整合 利用媒体 而今已进入了信息时代，多媒体技术是中学历史教学最佳的教学手段。历史学科较其他学科有不可比拟的丰富素材：历史图片、影视作品、考古成果、史料、遗迹，都是制作多媒体课件的好素材，历史教师整合资源利用多媒体教学，能提升历史课的凝聚力和感染力有效提升教育教学水平。我校教研组发挥集体智慧组织教师制作多媒体课件：分配备课任务，一人主备后再结合其他老师的意见进行修改，最后共同使用。也利用多媒体教室演示音像材料，给学生视、听、触多感官的震撼，让学生更好的感悟历史进行更深刻的历史爱国主义教育。如放映《我的1919》、《开国大典》、《辛亥革命》、《拯救大兵瑞克》等, 增强了学生的感性认识，帮其透彻理解了所学知识，激发了爱国情感，建构了知识体系。　 创设氛围 讲求和谐　 “亲其师，信其道”，和谐的人际关系、活跃的课堂气氛、高涨的学习情绪、竞争的良好机制利于教学效果的提高。形成和谐的教学氛围、确立师生、生生密切的合作关系,是有效教学的重要环节。因此我努力打造宽松民主的教学氛围做到：1、关爱尊重每个学生，鼓励其学习中的尝试，保护其自尊心、积极性，尤其关注学困生或内向生，尽力为他们创造更多展示自我的机会增强其学习自信心。2、把课堂教学与情感教育有机地结合起来，设计各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、鼓励学生提问、引导学生会问。爱提问题的人，往往是积极思考，具有创新能力的人，善于提出问题更是一种能力，同时也是学生学习方式改变的一个重要方面。4、通过书信、QQ等建立和谐的师生交流平台，为学生解疑答惑，促其快乐成长。 授人以渔 丰富方法 “授之以鱼不如授之以渔”让学生走向自学和学会学习是我们教学的目标。我们必须创新教法以实现教学有效性。下面是我常采用的教法：1、小组合作法：它是一种有效的教学方式。这种“开放型”、“交往型”的学习方式为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与，人人发言，人人做主人，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。实施中应注意：应遵循“组间同质，组内异质，优势互补” 原则科学结组；精心设计适宜于小组合作的问题；坚持先自主学习