教育学原理【参考】.doc

教育学原理 第一章第一节，教育学概述 这部分相对来说不重要 教育的概念要记下来，广义的教育是指凡是有目的的增进人的知识……不管是有组织的还是无组织的，都是教育。 狭义教育要记一下 一句话，专门的有组织的教育 有一年考到这个，狭义教育 但是这五分不能一句话就答了，要先把广义的教育答上去，再答狭义的 这样保险一点 教育学的名词解释，即关于教育的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。 教育的研究对象、教育的概念，教育的研究任务，这三者可以合起来记 具体的不用全记 书上的很多 只要记住教育规律是什么意思，就一句话，教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质的联系，以及教育发展变化的必然趋势就可以了 后面那些例如什么看一下就可以，不用记 教育价值观念不用记 主要是记住教育和教育的含义，教育的研究对象，研究任务，这些可以用一段话来概括，题库上有： 教育学顾名思义就是有益于教育的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究对象是教育问题和教育现象，但又不是所有的教育问题都能构成教育的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育不见得才能构成教育学的研究对象。教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值和教育艺术，指导教育实践。通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法。那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是版面的、不切实习的，不利于提高教学质量和教育工作质量 这段话务必记住，基本上把含义、研究对象、规律什么的都写出来了 如果题问的教育学是什么，就答这段话。 教育学的了展阶段，大体了解一下，记住中国的《学记》是世界上出现的最早的专门论述教育教学问题的著作。记住西方的教育学著作：柏拉图的《理想国》，昆体良的《雄辩术原理》。 夸美纽斯的《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作，标志着独立形态教育学的产生。这个人以后在外国教育史上会有很大的篇幅来讲他。 “现代教育学之你”赫尔巴特写了《普通教育学》，这是现代第一部系统的教育学著作，标志着教育学已开始成为一门独立的学科。了解一下卢梭的《爱弥尔》，也重要，现在了解一下就可以。 实证教育思想：代表人物英国的斯宾塞，他把人类活动分成几个部分，这个要记一下，很好记，五个部分就可以，记得他的特点是功利主义色彩。 之后出现的实验教育学，代表人物梅伊曼和拉伊，这个要记一下他的基本观点和评价。 杜威的思想后面来记，现在只看一下。 后面的批判教育学、苏联教育学、我国教育学都不用记，看一下 布鲁姆的教育目标分类学看一下，他的主要成就不在这里，在后面的发现学习，这个必须记住，在第一节可以了解一下，后面到了教育心理学部分再来记这个，那个系统一点。 至于后面的苏联和中国的教育学，就不要看了，不考 中国的和苏联的、马克思的基本不考，实在是没有什么建树。这里的中国特指建国后。 今天这一节除了前面的教育学解释，其余的相对都不那么重要，教育学的发展阶段，只要大体了解一下就可以了，除非考填空题，不然不会考到这种小问题 第二章第一节，教育的质的规定性 教育的质的规定性只需要记住：教育是有目的的培养人的社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代成长。 教育与其他社会现象的根本区别是有目的的培养人，这也是教育的本质特点。第二章第一节只需要记住这几句话就可以，别的只需要了解一下。 ：教育的基本要素。 分为三个方面：教育者，受教育者和教育中介系统。 凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可以称为教育者。但是自从学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的主导者，是学生的主要影响者和引导者，作为一种意向性活动的教育离不开教育者。 受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，即包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者既是教育的对象，又是学习的主体，受教育者也是教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。 教育中介系统是为了实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和教育活动方式。 教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。 教育活动方式是教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法。 （分段）构成教育的三个基本要素相互联系，其中，教育者是整个教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育目的，采用适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而使受教育者的身心发生预期的变化，实现教育目的，所以