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基于学习动机的高校教学设计 庞维国 华东师范大学心理与认知科学学院 大学生的学习现状 大学生学习拖延 总体(39.7%) 考前准备(47.1%) 完成作业(32.9%) 自主学习(48.1%) “八字方针”的后果 大学生厌学 对教师的不同评价 今天上课中国近现代史老师扯到文天祥、岳飞，说他们是阻碍历史进步，阻碍世界潮流……我听了胸闷啊。班上一个同学发言时还说文天祥不懂得改朝换代，说他迂腐、无知，不投靠大元死有余辜。我再次胸闷啊。那老师还说元清也是历史进步，我们中国落后是历史必然性，大赞欧美，我胸闷啊，当时就差点冲上去和他对峙，可是自己历史基础没他高，又怕他打击报复……只能忍了，在下面顶他几句嘴。难道大学的历史老师都像这样？ 摘 要 大学生的学习动机 大学生学习动机来源 教学中的动机设计 一、大学生的学习动机 内部动机 好奇心 兴趣 需要 自我效能 胜任力 态度 外部动机 就业 挣钱 升学 交往 父母期望 服从管理 学习动机问题 “Chinese high school is a hell, but college is a paradise.” 大二是学习拖延的转折期； 学习动机低下是突出问题； 内在学习动机缺乏。 为什么学习动机低下？ 高中学习累了，休息一下？ 因为是“90后”？ 学习无用论？ 我们自身的问题在哪里？ 二、大学生学习动机来源 外部强化