王丽娟2013-2014角色游戏(娃娃家).docVIP

角色游戏: 娃娃家 游戏主题由来 家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。 1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。 培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。 懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。 4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。 加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。 1. 组织幼儿自由讨论，自己的家有几口人，他分别是谁。从而进入主题。 2、引导幼儿按意愿组成家，协商分配家庭成员角色。教师可以从旁引导分配。 3、引导幼儿进入角色，教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作，表现角色职责。引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如：尊敬长辈、关心年幼的孩子等。 4、教师讲评，重点评价角色间相互关系及收拾、整理玩具的情况。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。在活动的过程中幼儿对娃娃家中的物品不是很会整理，通常都弄的满地都是东西。幼儿对娃娃家很感兴趣，在活动中，他们对游戏的规则很清楚需要加强游戏的常规训练培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。1、教师和幼儿一起来回顾上次活动中所存在的问题，让幼儿自由理说应该什么做才对。 2、请几位能力较强的幼儿来表演娃娃家的角色，其他幼儿来当观众，和他们一起再来巩固活动中一些常规知识。请做观众的幼儿对表演者提出表演中的不足，及让幼儿讨论改进的方法。 3、引导幼儿再一次玩娃娃家，教师以角色中的人物参与。教师与幼儿一起评价，本次活动的不足与需要下次改正的。 我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。幼儿对角色的对话还没有完全放开，有部分幼儿还不感大胆表现幼儿对娃娃家很感兴趣，在活动中，他们对游戏的规则很清楚需要加强游戏的常规训练懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。 1、根据上节课的不足，进行提示，幼儿自己来选择角色表演，并讨论游戏规则。 2、请几个能力强的幼儿来示范，其他幼儿来当小观众，并请小观众来讨论他们做的好的与不足的地方，改进游戏方案。 、幼儿进行扮演，教师指导能力强的：根据故事情节发挥想象大胆的做出动作和表情，能连贯的对话。能力强差：要分配得当，鼓励幼儿大胆的扮演角色，有表情的表演，鼓励幼儿大胆地的表达语言。游戏结束，请幼儿自己来做简单的评价，发现不足的地方进行改进我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。在角色的表演方面，有的幼儿还很被动；幼儿对自我的评价能力还不够。幼儿参与游戏的积极性很高发现不足的地方改进。培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。 娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。1、总结上一次游戏的情况，表扬表现很棒的小朋友及表现很好的环节，对还存在不足的方面提出要求。 2、分组进行表演；能力强的与能力弱的搭配好（教师不参与角色的分配，由幼儿商量决定） 3、教师巡回指导。 4. 讲评各组幼儿表演的情况。 我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道