五上《慈母情深》听课有感.docVIP

五上《慈母情深》听课有感 也许是机缘凑巧吧，我这个低段语文老师连着听了两节高段的语文课，真有种云里雾里的感觉，主要是对教材的的陌生，使我成了所谓的“门外汉”。特别是听到金老师让学生自己读读课文的第5—31自然段时，我着实被吓了一跳，想着这将是一篇多长的课文啊，再想想自己一年级的课文还只是三、四句话呢。所以，在这里我只能谈谈自己的一点粗浅感受。 一、作者介绍，使学生产生敬佩感 一开始，金老师就出示了作者梁晓声的资料，让学生自己看，然后交流：你看了想说了什么？这时学生纷纷说出自己的感受，有的说他“真了不起”，因为他是世界名人。有的说“我很崇拜梁晓声叔叔”，因为他的名字被收入了英、美、澳三国的“世界名人录”中，是当代著名作家。还有的说“我很敬佩梁晓声叔叔”。这个“敬佩”说得真好！这样的资料呈现对学生来说是非常好的信息，毕竟对于梁晓声很多孩子都是不熟悉的，甚至还有人可能根本就没有听说过，从资料的学习中可以帮助学生了解作者，从而走近作者，亲近作者。然后再来学文就会有一种想要去了解的愿望，有助于学生主动地去学习。 二、扣词理解，使学生产生共鸣感 这么长的课文，又是略读课文，想要在一节课的时间里做到面面俱到，那是不可能的事。所以，在教学中，金老师便抓住重点词对文本进行解读。 1、从“失魂落魄”感受作者对书的狂热 金老师在学生概括的课文内容后，马上问：“课文中怎么看出他想买《青年近卫