电教媒体在美术课堂教学中的应用.docVIP

美术课堂教学的好帮手——电教媒体 石嘴山市惠农区燕子墩学校：王新芳 753200 摘要： 随着科学技术的迅猛发展，多媒体在美术教学领域中产生了极大的效益，使教学资料的收集，教学过程的形成，学生领悟知识的方法都发生了很大的变化使教学资料的收集，教学过程的形成，学生领悟知识的方法都发生了很大的变化， 2、引入听觉材料，音乐沉浸，在听中共鸣。指导学生作画时有选择地播放一些优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，“在很远的地方，有一个水果王国，那里住着许多水果小人。这些水果小人的头呀、手呀、脚呀都是水果组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用水果做成的，当然，水果王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是水果啦！小朋友，你能把这个有趣的水果王国画下来吗？比如：画一个好老好老的西瓜国王，画一个漂亮的樱桃公主或者帅气的香蕉王子、芒果士兵，试一试，一定很有趣！”刚播放完，有很多小朋友就跃跃欲试了。我再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将水果与人物形象进行联想，画出生动有趣的“水果小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神注的模样，静悄悄的描绘着他们的“水果王国”。 4、视听游戏趣味无穷。在教学过程中让学生愉快地学习思考，活泼地发展。如利用电教媒体设计一些视听游戏。给画面选配格调相应的乐曲，反之给乐曲选配韵味相应的画面。如给优美的风景画配上抒怀的绿岛小夜曲，给热闹活动的画面配上欢快的舞曲，给运动场面配上进行曲…学生乐此不疲兴致有余，谷培养了审美能力。 二、运用电教媒体渗透新知展开教学 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 三、运用电教媒体教学解决重点难点。 当教师传授画法技巧，出现重点难点需要学生理解掌握，而光靠传统的黑板加粉笔的教学模式是不行的。学生启而不发、思维受阻时，教师可使用电教媒体帮助其充分感知体验，转变思维定势提高思维能力能动性，使思维化、角色化，多元化，消除对难点的困惑心理，有效突破重点难点。  1、借助电教手段指导观察融入情景来突破重点难点。美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物图片欣赏，学生沉浸在对森林的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情感滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。再如：在上美术课《画性格》时，我先利用幻灯、投影等多媒体让学生欣赏了几张范作，让他们猜猜，这幅画表示了什么样的性格，由此得出性格也可以转换为色块和点线，真神奇。接着再让学生结合媒体画面效果谈谈，人都有哪些性格，怎样用色块、点线去表现出这些性格。再让学生先画出各种点线、色块，然后讨论一下它们各自像什么性格。这样通过欣赏、试画、讨论，学生的眼光和思想“流动”起来，从而得出：干脆利落的折线——表示果断；轻松柔软的曲线——联系着温和；形如喷发的色块——象征暴烈……在这一课中，由于课题新奇，又组织学生进行了思想的交流，学生产生了灵感，进而有了绘画的乐趣，达到了快乐绘画的效果。 2、利用电教手段进行演示示范，解决技法重点难点。在平时教学中，由于受时间、空间的限制，教师往往不能将书画知识点技巧演示示范清晰，全面及时有效地传达给每一位学生，而影响了教学效果。如教国画，可利用实物投影，在视频展示台上直接示范作画。此时毛笔的中锋、侧锋，逆锋、运笔速度、节奏，用墨的枯润、浓淡、行笔的起伏及布白等运笔的细