留“白” ——浅谈角色游戏中的 环境创设与材料提供.pptVIP

留“白” ——浅谈角色游戏中的 环境创设与材料提供  “留白”在绘画中：绘画中需要留白，艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。“留白”在文学中：文学中的留白也是如此，为的是给读者留下思考，想象的空间。 留“白”在角色游戏中：此留“白”非彼“留白”。“白”不是指空间的空白、想法的空白。缺少了适当的环境和材料支持，那么在幼儿眼里，空白只会是空白。  留“白”的初衷： 留“白”是教师的一种支持幼儿自主游戏、自主发展的策略。 允许幼儿、鼓励幼儿、支持幼儿、推进幼儿在已有经验基础上自由选择、自主展开、自发交流（玩他们所想玩的）。 留“白”的案例：年龄段——4-5岁场地——半开放式的空地，  仅铺有一块地毯。材料——低结构材料为主、 高结构材料为辅。 留“白”的要素：1、提供可自主选择的空间环境2、提供低结构（没有固定玩法）的材料 3、保持材料的动态性 留“白”带来的“变”：幼儿1、“变”被动为主动2、“变”无意为有意 教师3、“变”幕前为幕后    留“白” 引发的感悟： 留出的“白” 在还幼儿自由的同时也还了教师的自由。教师有更多的机会看清孩子的游戏需求以及个体之间需求的差异，也促进教师为了让孩子更好地游戏和发展而作出反馈。   为孩子留一片白，他们将还给你一抹斑斓。   * 上海市长宁实验幼儿园 严骏 教师策略 环境创设 材料提供 游戏 发展 创 意： 游 泳 池 创 意： 游 泳 池 创 意： 游 泳 池 创 意： 大剧院 创 意： 大剧院 创 意： 大剧院 *